中学物理获奖论文物理实验在高中物理教学中的作用

中学生作文

中学物理获奖论文物理实验在高中物理教学中的作用
   
摘要：物理学是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。物理实验能力是学生在掌握物理知识和物理实验技能的基础上迁徙转化而成的一种综合能力。良好的实验能力，必然表现出实验所具有的目的性、选择性、理解性、合理性、准确性、客观性、独立性、综合性等实验品质。实验研究证明，培养学生的实验能力，还必须考虑这些实验品质因素。
关键词：观察实验 物理实验 物理教学 教学方法 能力培养

物理是以实验为基础的学科，学生知识的获得，技能的提高，无不和各种实验密切相关。课堂教学中的演示实验，是紧贴教材内容，授课教师面向全体学生，由教师亲手操作的直观性实验，而物理实验是学生亲自动手操作，能够培养学生的观察能力和实践动手能力。
一、物理实验在物理教学中的作用
物理学是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。
大量信息表明：中国基础教育最为突出的弊端之一，就是忽视了对学生进行动手能力的培养。著名物理学家杨振宁也曾对中、美两国学生进行一番比较后指出：“中国的学生学习非常刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试。但他们却普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷。” “高分低能”正是在应试教育思想的长期熏陶下结出的苦果。
二、加强物理实验教学法
1. 认识物理实验教学的改革方向
物理实验教学能培养学生浓厚的学习兴趣和细致敏锐的观察力,分析对比、判断推理、归纳总结的逻辑思维能力等,能使学生的智力和能力得到综合培养和发展,在实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育中有着独特的、不可代替的作用。
由于长期受应试教育思想的影响，在很大范围内物理实验教学在某种程度上仍然处于“讲起来重要，教起来次要，考起来不要”的状态。实验教学因长期未受到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节。
2. 培养学生实验的基本技能和动手能力
对高中使用的基本仪器,新大纲提出了两种要求:一是能独立正确使用,例如游标卡尺;二是在教师的指导下练习使用。为了提高学生的实验能力,教师要根据教学大纲和教材,将每个实验认真分析后,确定每个实验要着重培养学生的哪些方面的能力。
培养实验观察、分析能力；促进实验技能熟练化；新教材在实验内容的编选方面做了较大的调整,重点的学生实验分布更为合理,基本操作和典型实验、技能实验和知识巩固性实验、课后家庭小实验互为补充。
实践证明：只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养。
3. ,注重培养学生的创新精神和创新能力
现在绝大多数实验室中,实验题目是由教材定的,结论多是已知的,方案是教材或教师决定的,甚至步骤也在那些实验册中陈述得一清二楚。学生只是按部就班地操作、读数和记录。在教育改革的今天，在实验教学活动中,教师应对实验教学的内容进行动态处理,通过变换问题的结构、已知条件,变换提问角度和论证形式,从不同角度、用不同方法进行全方位的思考和提示,使学生由被动做实验变为主动作实验,发挥学生的主动性,提高学生的实验能力及解决问题的能力,进而培养学生的创新能力。

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三、物理实验中培养学生能力

在实验过程中，常需要人通过眼、耳、鼻、舌、身去感知研究对象的变化，需要操作者的手与足、手与眼、手臂与手指等之间相互配合、并用从而达到运动的协调。在实验过程中，学生从感性认识上升到理性认识的思维能力和运用所学知识来分析和解决问题的能力无疑都会得到培养和提高。在实验过程中需要和同学老师讨论有关实验中可遇到的问题，这有利于培养学生的恩维和口头语言表达的一致性，而实验后要求学生写实验报告又是对学生书面表达能力的培养。
在课堂教育中教师应注意努力给学生提供人人动手的机会，注意积极创造条件将一些演示实验改为学生分组实验，以改变学生处于旁观者的地位。遇到器材不足的情况，要发挥人的主观能动性，千方百计寻找替代方法，例如：为说明自同一高度处平抛物体与自由落体同时着地，传统方法是利用平抛演示器其实我们只要将两只玻璃球水平夹在左手拇指和食指间，再用右手中指水平弹击其中一球亦可异曲同工。这样使教师演示实验变成了学生自己分组实验。学生由“做”比“看”得到的知识会深刻，牢固。诚然，并不是每个演示实验都能改作分组实验，但至少应该在主观上积极创造机会。

四、学生实验能力培养目标

从上面对各种实验能力成分的分析可知，物理实验能力是学生在掌握物理知识和物理实验技能的基础上迁徙转化而成的一种综合能力。良好的实验能力，必然表现出实验所具有的目的性、选择性、理解性、合理性、准确性、客观性、独立性、综合性等实验品质。实验研究证明，培养学生的实验能力不仅要从上述四种能力着手，还必须考虑这些实验品质因素，下面以实验能力成分、实验品质、物理学科特点，大纲的实验能力要求和实验研究，列出学生物理实验能力培养目标。
学生实验能力的培养是在实验活动中不断训练和逐步培养中形成和发展起来的，不可能通过某一个实验活动就达到了目标。所以，在目标实施过程中应根据实际情况，在每个实验中选取其中相关的几条作为实验中重点培养目标。实验表明，按照目标进行有计划、有重点的培养，通过大纲规定的所有实验的教学，学生的实验能力就会达到相应的目标。做为一线物理教师，把握好新课程标准，以全新理念对待教学，认真完成实验，一定会与学生一起取得更好的成绩。