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浅谈信息技术在高中体育教学中的实践
摘要：随着新课程改革的不断深入，高中课程教学的模式也在发生着深刻的转变。与过去传统的教学模式相比，新课程改革理念强调要充分激发学生的学习积极性，让学生主动参与到学习活动中来，使学生真正成为学习的主体。传统的高中体育课教学模式已经不能有效的实现新课程改革的目标，亟待改革。将先进的信息技术应用于高中体育课教学，可以丰富教师教学的手段，激发学生的学习兴趣，激励学生主动去探究学习内容，实现新课程改革的三维目标。本文结合作者的工作经验，从信息技术在高中课堂教学的影响和实践两个方面，探讨和反思了信息技术在高中体育教学中应用。
关键词：信息技术 高中体育 多媒体技术
自上世纪90年代开始，信息技术飞速发展，在各行业中的应用也越来越广泛和深入。教育本身就具有展示和传授信息的目的，因此信息技术在教育中的应用是近年来广大教育工作者研究的热门课题。随着新课程改革的不断深入，学校教育的目的也由应试教育向素质教育转变。传统的体育课堂教学方法已经不能适应新时代教育思维。先进的信息技术在高中体育课堂教学中的使用，可以革新体育教学的模式，激发学生兴趣，提高体育教学的质量和效率，对传统的体育教学产生了巨大的影响。下面结合本人在实际教学中的经验，谈谈对信息技术在体育教学中的应用。
一、应用先进教育信息技术，促进体育教育变革
1、创设体育情景，激发学生兴趣
兴趣是最好的学习动力。目前体育教育的一个难题就是学生喜欢室外体育运动，但是对体育理论课和体育知识、技巧、规则的教学兴趣不足。传统的体育理论课教学，主要是通过课本上的文字图片或是老师亲自示范来展示体育知识和运动技巧，教学形式比较单一，学生往往会感到枯燥乏味。多媒体教学技术具有形式多样、操作灵活、感官刺激强烈的特点。体育老师可以充分利用多媒体教学的特点，创设体育运动的情景，激发学生对学习体育知识的兴趣。教师在进行某一单元的教学时，可以先根据教学的内容，搜集相关的资料，利用 PowerPoint或是Authorware 软件制作成课件。在教学之前播放给学生看。通过课件展示体育项目的发展历程、技术演化、比赛规则、精彩比赛视频等。让学生在学习具体内容之前就对所学项目有所了解。同时通过精彩的演示，引导学生进入体育情景之中，为进一步室外教学做好准备。例如跨栏跑项目是一个难度较大的项目，许多学生怕受伤，对跨栏存在畏惧心理。因此我在教学前安排了一节准备课。我先向学生播放刘翔历次比赛的精彩视频，刘翔身披国旗跳上领奖台的瞬间激发学生的民族自豪感和对跨栏项目的向往。然后通过视频和图片向学生们展示跨栏跑项目的起源、发展历程。特别是展示了跨栏动作的演化发展，让学生了解项目历史的同时，也更容易理解现代先进跨栏技术的优势和必要性。最后再利用慢放视频，分解跨栏动作，详细讲解每一步的动作要领。上完这一堂准备课，学生们激情澎湃，而且对跨栏跑技术有了足够的了解，都跃跃欲试想要在操场上亲自尝试所学的知识。
2、利用多媒体优势，提高教学效率
（1）传统的体育课教学中，技术动作的教学是个难点。体育技术动作具有动态性和瞬间性的特点，传统的教学方法很难达到良好的教学效果。比如静态的挂图很难演示连贯的技术动作；体育老师虽然可以做到规范的动作示范，但是因为动作时间短暂，学生很难看清楚老师的动作细节。这样学生在没有掌握动作要领的情况下，室外练习时就会畏首畏脚，影响教学效果。通过多媒体技术，可以向学生播放事先录制的技术动作视频，讲解的时候通过慢放、暂停和回放，或者通过动画演示从多个角度观察同一瞬间的动作，让学生能够充分的理解技术动作的特点。
（2）球类比赛的规则复杂，在教学时，需要学生能够根据比赛场上的不同情况作出判断，凭文字或是老师口头教学很难具体地去形容。所以，在教学这一部分内容时可以在班上播放球类比赛的视频，当出现需要判罚时就暂停视频，让学生经过讨论后作出判断。然后老师再对学生的判断进行点评。这样不仅有利于学生对裁判规则的理解，还通过师生互动，加强了学生的学习主动性。
（3）在中学体育教学、训练中有许多抽象的体育知识，如肌肉动作、心率、呼吸、血液循环等等。这些知识在传授时，学生并不能很快地理解和掌握。老师可以根据知识的特点，利用flash等软件制作演示动画。将运动时肌肉如何动作，运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象用动画的形式表现出来，把抽象的知识形象化，有利于加深学生对所学知识的理解。
3、交互式教学，突出学生主体性地位
根据建构主义学习理论，只有学生通过自己的思维和学习活动去建构知识体系的学习，才是真正有效的学习。传统中学体育课堂教学中，容易出现只是老师单方面讲授、学生被动接受的教学情况。学生没有参与到学习过程中去，就会缺乏学习的主动性，导致学习效率低下。教师可以利用多媒体的对话设备，在课堂教学中贯彻以学生为主体的教学思想，给学生充分的话语权，方便学生发表自己的看法，并让学生彼此间交流，改变一直以来体育教学课堂是教师唱独角戏的情况，使学生与教师一起完成体育课堂教学。比如可以在教学的同时，建立班级学习bbs，让学生在bbs上自由地发表各自关于学习的看法、疑问等等，老师和其他学生都可以平等的参与讨论。利用互联网覆盖范围广泛，登录终端丰富的特点，学生在家里用电脑和手机可以随时参与讨论，打破了课堂空间和时间的限制。而且在网上虚拟空间的bbs上，老师和学生的之间的界限模糊，有利于建立平等、和谐、自由的讨论范围，充分激发学生参与学习的主动性和积极性。
另一方面，教师要积极引导学生利用现代发达的互联网络和丰富的教学资源，主动提前介入体育教学内容。教师的课堂教学由于教学目标、时间和空间以及教师个人能力的限制，教学的内容相对有限。而且大班教学，教学内容只能针对所有学生来安排，无法体现学生个性化发展的需求。互联网最大的优点就是资源共享。教师可以把互联网学习作为课堂教学的补充，让学生随时随地学习体育知识和技能，开阔了学生的视野，激发了他们对体育的兴趣。例如老师可以布置一些探究性课题，让学生通过互联网搜索引擎寻找信息，经过讨论和小组合作，完成课题。学生们在完成课题时，可以根据自己的兴趣和能力选择某一方面进行研究。这样既锻炼了学生利用互联网工具自学的能力，又锻炼了学生团队合作能力。
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发表于 2014-2-27 02:24:52
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