小学思品优秀教学论文品德与生活课如何构建高效的课堂教学

中学生作文

小学思品优秀教学论文品德与生活课如何构建高效的课堂教学
辽源市第一实验小学  刘东芳
课堂是教学的中心环节，是落实教学目标的主阵地。如何让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的活力，提高教学效果，我认为应把握好以下几“点”：
    一、切入点-----精彩呈现活动导入
俗话说：“好的开始是成功的一半。”著名特级教师于漪老师也说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，象磁石一样牢牢吸引住学生的注意力。”也就是说，只有“导入”策划得艺术，才能激发学生的学习欲望，为全节课的顺利进行奠定良好的基础。在品德与生活课教学中，教师应结合教材和学生的思想、心理特点，通过多种形式创设教学情境，新颖别致、妙趣横生地导入活动，启发诱导学生的学习动机，吸引学生的注意指向，激发学生的学习兴趣。一般可用故事、歌曲、游戏、谜语、诗词等方法导入。如主题活动“我们长大了”我采用的是歌曲导入法“今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，现在请同学们全体起立一起为这首歌曲来伴舞，这时录音机开始播放歌曲《小松树》，随着音乐，老师和学生一起做动作，一段歌舞结束后我用这样的一段话导入主题‘老师从你们的表情中能看出你们都想象小松树一样快快长大，这节课就请同学们回顾一下自己成长的脚 印，让大家知道我们长大了。’”这样的导入富有趣味性和感染力，能激发学生的想像力，使学生在新奇、愉快的环境中学习，增添学习的趣味性。   
（二）关键点-----正确定位教师角色
品德与生活课程强调学生参与的主体性、全体性、全程性，则一些教师认为，只要从讲变为不讲，甚至认为教师可以不管，让学生多活动就体现了品德与生活课的新教学方式了，这种想法实质上是从一个极端走向了另一个极端。品德与生活课是活动型综合课程，主题活动是主要的教学方式，但这并不意味着老师就完全不用讲解了，老师需要提出活动的要求、活动的方法，回答儿童的疑问，参与儿童的交流和评价，需要朗读和讲故事等等。教师在教学中主导作用的发挥，对提高教学效率具有关键作用和很重要的教学价值。活动中教师的角色应是指导者、支持者、合作者或“主持人”、“导演”、“教练”。正如萧伯纳所说：“我是你的一个旅伴，你向我问路，我指向我们俩的前方”。如：在开展“找秋天”这一主题活动时，其中一个环节是“发现秋天”，我首先让学生在各自带来的日历上找“立秋”、“秋分”两个节气，并将课前收集到的这两个节气的含义说给大家听，接下来我指导学生把课前在生活中寻找秋天的发现与小组同学互相交流和展示，在各组选代表向全班同学汇报时，我引导学生按植物的变化、动物的变化、人们生活的变化几方面进行介绍，在学生交流的过程中，我也积极参与其中，给学生以适时的点拨和补充，教会学生整理汇报资料的方法，并对他们在课前探究活动中的精彩表现给予及时的评价。在宽松和谐的课堂气氛中，学生通过用眼睛看，用耳朵听，用语言表达，用脑思考，必定会对秋天的季节特征有一个全面的认识和了解，这样学生轻轻松松获得的知识不是教师强加给他们的，而是他们自己通过动眼、动口、动耳、动脑获得的，从而发挥了学生的主观能动性，培养了学生自我发展的能力，使学生学会参与，全程参与，做学习的主人。
（三）基本点-----用“心”营造和谐氛围
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”在品德与生活课教学中教师应真情对待学生，关心爱护学生，建立良好、融洽的师生关系，宽松、和谐的课堂气氛，增强教师对学生学习的影响力。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。所以，在教学中，教师每时每刻都应以饱满的情绪面对每一名学生，教态要亲切自然，语言和蔼可亲。在课堂上，教师应注重与学生心灵的沟通，感情的交流，一句真诚的赞扬“你说的太好了”“你真聪明”、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的鼓励、甚至一个会心的微笑、一个会意的眼神等等，都会激发学生对老师的亲赖之情，令一种和谐、真诚和温馨的心理氛围在师生间涌动，从而使学生们在轻松、愉悦的氛围中快乐地学习。

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     （四）支撑点-----合理运用电教媒体
    “工欲善其事，必先利其器”，为了提高品德与生活课的教学质量，必须加强教学的直观性。而电化教学可以在相当程度上，不受时空限制，直接展示各种事物的现象，具有很强的表现力、说服力和感染力，能充分激活学生的思维。在教学过程中运用电教媒体，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，这就不但使教学内容变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学生的热情，保持注意力的集中，有利于培养观察能力和发展思维能力，并能缩减教学时间，学生在无意注意的条件下进行学习，还可以减轻他们的疲劳程度，提高教学效率，促进教学方法的最优化。但是，媒体的运用是“辅助教学”，其运用的针对性要强，要为落实教学目标以及突出教学重点、难点服务，因此多媒体运用切忌追求形式，使用的时间不宜太长，频率不能太高，以免强化学生的感官刺激而弱化学生对主题内容的关注。如：“大地妈妈哭了”这一主题活动的目标是：（1）通过调查等活动了解自己生活的家园的环境状况及其变化；（2）形成初步的生态环境意识，能调节自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。而这些知识、道理是抽象的，如何才能让学生真切地感受到环保的重要呢？为此，我将在网上找到的有关“水污染”的图片、“白色污染”、“空气污染”的视频资料制成课件，在学生向大家展示介绍自己收集到的有关大地妈妈哭的原因时，我把这几个课件作为老师收集的资料，分别展示给学生看。当学生在介绍水污染的相关资料时，我会出示一组全国各地已经受到污染的江河湖海的图片，把学生的视野从家乡扩展到全国各地，让学生了解我国部分江河湖海受到污染的情况；当学生说到白色污染的话题时，我会出示一个有关白色污染的动画片，让学生真切地感受到白色污染的危害；当学生交流对空气污染的看法时，我会出示一个有关空气污染的短片，让学生对空气污染有进一步的认识。课堂上当我播放这些课件时，孩子们的眼光一下子被吸引住了，个个兴致盎然，看完动画，当我问他们从中了解到了什么？学生的情绪非常高涨，课堂气氛立即活跃起来，你一言我一语地讨论起来。而我则抓住时机适时加以引导，我发现，孩子们对环境污染的危害有了深刻的认识，懂得了环保的重要，轻松地完成了本课的教学任务。
  （五）生长点-----深化拓展课堂结尾
   一堂好课，不仅应当有良好的开端，而且应该有耐人寻味的结尾。所以，每一位教师在课堂教学即将结束时，都应“慎终如始”，避免“行百里者半九十”，精心设计一个“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”的结束语，给学生以启发，引导，让他们的思维进入积极状态，主动去求索人生的真谛。如“找秋天”一课即将结束时,我以课件的形式出示一首根据《春天在哪里》改编的歌曲《秋天在哪里》，我和学生齐唱这首歌，然后用这样一段话结束全课“同学们,正如歌中唱的那样,秋天不仅是一个五彩的季节,丰收的季节,更是一个美丽的季节,让我们投入到大自然的怀抱之中吧!只要在生活中留心观察周围的事物,就一定能发现更多大自然的奥秘,下节课我们将继续了解秋天的收获。”这样以精练的语言结束全课，使活动的主题得以提炼升华，能让学生的认识产生一个飞跃。
    总之，品德与生活课应贯穿“以人为本”的教育理念，立足创新教育，优化活动过程，使品德与生活科的课堂教学取得较好的教学效果，使课堂到处充满生机与活力。