浅谈现代教育技术与各学科课程的整合

中学生作文

浅谈现代教育技术与各学科课程的整合
主题词   教育技术  课程  整合
摘要  学科课程与教育技术整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。教育技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，教育技术整合于课程才是有效的。站在新世纪起跑线上的广大教师，应该深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，认真学习现代教育理论和最新科技知识，更新思想观念，树立现代意识，提高自身素质以适应现代教育的要求。只有如此，我国的教育才能面向现代化、面向世界、面向未来，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才
现代信息技术的高速发展给教育、社会、人类生活带来巨大影响，互联网技术的发展，多媒体技术的普及不仅改变了人们的工作和生活方式，也改变了教育和学习的方式。探索、研究并构建适宜于计算机网络环境下的现代教学模式，是教育界待解决的问题，也是我们广大教育工作者责无旁贷的使命。学科课程与教育技术整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。教育技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，教育技术整合于课程才是有效的。教育技术应该像其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。
一、教师教育技术意识、观念的转变，提高现代教育理论水平的前提条件
人类已跨入到21世纪，以计算机等多媒体技术为基础的现代信息技术在社会的各个领域得到了广泛的应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式，这给教育带来了新的发展机会和改革机遇。教育技术已经渗透到社会的各个角落，对教育提出了更高的要求，而教育教学质量，必须重视和加强教育技术与各学科课程整合工作，通过提高教育技术与各学科课程整合的效果，提升教师信息素养和应用能力。要想提高教育教学质量和教育技术与各学科课程整合的效果还取决于教师主动应用教育技术意识和自身的能力及对教育技术理论、媒体、手段、方法的认识及情感态度，取决于教师是否愿意、会不会、善不善于用教育技术与各学科课程进行整合。只有教师有了教育技术的意识，才有进行课程整合意愿，才能进行课程整合。站在新世纪起跑线上的广大教师，应该深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，认真学习现代教育理论和最新科技知识，更新思想观念，树立现代意识，提高自身素质以适应现代教育的要求。只有如此，我国的教育才能实现面向现代化、面向世界、面向未来的目标，培养出具有创新精神和实践能力的新一代的复合型人才。
作为现代教育最新理论基础的建构主义学习环境日趋完善，计算机辅助教学（简称CAI）的条件日趋成熟，这将极大地优化教育教学环境，减轻学生负担，全面推进学校的素质教育。运用计算机辅助教学，这是时代赋予每一位教育工作者的历史使命，也是每一位教育工作者义不容辞的社会责任。
二、提高教师驾驭课堂的能力
我们清醒地意识到重视和加强教师培训工作是开展现代教育技术在各学科课程的整合工作的基础，是提高教育教学水平的关键。为此要求教师学习好现代教育技术的硬件和软件知识，逐步掌握计算机的操作水平、软件的应用水平、课件的制作水平，不遗余力地做好这项基础工作。

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1．以学习计算机、投影仪、实物展台、录放机等多媒体硬件的使用为主，要求能使用上述先进设备打开软（硬、光）盘资料，展示实物模型，播放视频录像；
2．掌握几种常见应用软件的使用，如word、excel、powerpoint等，要求能准确输入文本，编制数据表格，制作简单的幻灯片；
3．选择整合实验的工具平台，要求教师依据自己的教学思想，设计和制作课件；
4．学会上网冲浪，要求能通过浏览网页查找或下载资料，建立自己的邮箱，进行网上交流实现资源共享。
在学习技术的同时，我们深深体会到课件是集计算机技术与课堂教学艺术于一体的高度结合体，课件制作则是一项创造性的艰苦劳动。一方面课件创作促进教师对事物的本质、规律以及事物与事物之间的联系有更深刻的理解；另一方面精湛的教育艺术、丰富的教学经验帮助自己推出更多更好的优秀课件，所以提倡和鼓励教师制作多媒体课件对提高教师的信息技术能力尤为重要，应该以此为突破口，把教育技术与各学科课程的整合工作推向深入，扎实的开展下去，真正把多媒体技术用用到教育教学的各个环节，抓出成效。
三、运用现代教育技术，积极开展课程整合
教育技术作为演示和辅助教学工具，是教育技术和课程整合的最低层面，也是现在最容易做到和被普遍运用的。教师使用计算机课件或多媒体素材库，用文字、图表、动画代替黑板、粉笔，使教育信息传播生动化、形象化，实现黑板、粉笔无法实现的教育功能。这样的教学对教育技术的依赖程度较小，也不是经常使用。教育技术作为演示工具，学生只是听、看，没有交流和实际操作，处于被动的学习地位。个别辅导软件可以根据不同的学习内容和学习目标，提供不同的交互方式和教学(学习)方法，有练习、对话、游戏、模拟、测试、解答等。教育技术作为个别辅导的工具，使学生有接触优秀软件的机会，对个别辅导式教学和个别化学习，都有积极意义。教师要时刻关注学生的学习进展，在其遇到困难时，及时给予辅导和帮助。
所谓“整合”(Integrntion)，通俗地说就是要把各种技术手段完美地融合到课程之中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样，把计算机作为自己真正的工具。课程整合的实验水平，伴随着教师对教育学、心理学、认知心理学的认识水平以及对计算机的应用水平的提高而提高，计算机辅助教学可以激活课本内容，让静止的图形运动，准确测算处理数据，并实现数形的实时追踪，这样教师可以为学生创设有意义的问题和情景，帮助学生理解概念的形成过程，暴露公式的推导过程，展现推理的思维过程，在课件的引导下还可以探索发现数学的规律，因此它不仅是教师的好帮手，而且还是学生的认知工具。
用教育技术提供资源环境就是要突破“书本是知识主要来源”的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，扩充教学知识量，使学生开阔思路，了解百家思想。为培养学生获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多方面了解，教师可以在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定的文件夹下或做成内部网站，让学生访问该文件夹来选择有用信息，也可以为学生提供适当的思考信息，如，网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去上Internet或资源库中去搜集素材。培养学生分析信息、加工信息的能力，能在对大量信息进行快速提取过程中，对信息进行重整、加工和再应用
教育技术与各学科课程的整合过程，应根据各学科的特点和实际情况来确定整合步骤与过程。不一定非要从低级层面到高级层面。现在全国各级、各类学校都在开展教育技术与各学科课程的整合工作，课堂教学模式已经发生了重要变化，多媒体技术的应用已经贯穿到教学的各个环节，并取得了很多成功的经验。但是，随着科学技术的发展，新技术、新媒体的不断涌现，整合过程将是不断深化的过程，所以需要不断地努力和探索。尽管我们在计算机辅助教学方面开展了一些工作，进行了积极的尝试，取得了一定的成果，但我们清醒地认识到教育技术与学科整合工作是一项长期而艰巨的任务,如何将计算机技术完美地结合到课堂教学之中是我们不懈的追求，展望未来任重而道远，相信只要我们一起努力，一定会使我国的教育早日赶上发达国家的水平，实现教育的现代化。