小学科学课数字化教学初探

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小学科学课数字化教学初探
南乐县教育局教研室   郭红昌
在现代教育技术与学科整合实践中，发现信息技术运用于小学科学实验教学非常有效，特别是数字设备应用于实验教学，可以发挥其优势作用，体现其独特价值，笔者在尝试中总结出了一点规律与各位分享。
一、数字化实验，难点巧突破
数字化实验的应运而生是为了解决传统实验不可能完成的任务，若传统实验能够展开，则没有必要进行数字化实验。只有当传统实验无法胜任科学的课堂教学，已经不利于学生的成长时，才有必要引入高科技手段，促进学生对科学本质的有效理解。数字实验室带来了新的教学理念，主动初级，引领教师走出传统科学课的教学困境。
1、化细微为有形。在小学科学教学中，很多实验现象非常细微，不利于教师进行演示，共同探讨。教师应该善于利用高科技手段把细微的现象转换成明显的现象，在课堂上展开讨论，促进学生对科学的有效理解。
2、变模糊为精准。在小学科学教学中，传统实验的数据采集不可避免地受到外在因素的干扰，导致测不准。教师引入高科技数字设备后，可以彻底摒弃传统实验室测量误差大的实验器材，带以精确度更高的高科技实验器材，为学生的定量化实验提供平台，使数据采集避免了人为的干扰，使采集的数据更精确、可靠。数字设备能有效采集传统实验室不可能采集到的数据，把传统实验室只能定性采集的数据定量化，促使学生更专注于实验数据的讨论与分析。
3、使梦想变现实。在科学课教学中，很多实验因为器材的限制，常常沦为嘴里说说的实验，很难真正有效开展，使科学教学大大折扣。
数字设备可以使实验数据快速而精确获得。在小学科学教学中引入数字实验室，可以对学生进行高科技的熏陶，使学生感受高科技的魅力，对高科技产生亲近感。数字化科学课堂的目的是为了促进学生对科学概念更深入的理解，有效分析数字设备采集的数据，是数字设备辅助教学的关键。
二、智能化分析，重点巧升华
随着数字设备在科学课中的有效应用及分析，对数据统计图进行科学解读，这才是学习科学思维发展的关键。“真正的探究发生在孩子的头脑中，着力培养孩子的科学思维能力，提升孩子的科学智慧，才是我们课堂的重心。”数字设备不是课堂的主角，而是绝对的配角，科学教师要充分发挥数字实验室“实时采集、实时处理”的优点，加大学生对实验统计图的分析力度。
在数字科学课堂上，学生不需要对繁杂的数据进行处理，只需要对数据进行深入分析，在读图过程中，发现规律，获得对科学概念深入有效的理解即可。
在数字科学课堂上，我们可以对即时生成的数据及时处理，分析出数据的变化规律，透过数据统计图发现背后的深刻科学道理，使学生不仅关注于数字实验室测得的数据，而且更加注重发型数据背后的科学本质，加深学生的理解。
数字设备追求更加精确的实验数据，读图促使学生的理性思维得以升华。在学生对数据进行梳理的过程中，不断对数据进行科学分析、归纳、从而得到一个合理的结论。通过数字实验室平台对学生的实验数据进行智能化拟合，学生更能容易读懂数据背后的意义，发现科学的本质，同时，对科学概念的理解更加深刻、有效。
随着小学科学教学持续向前推进，数字设备将逐步走进现代小学科学实验室。数字实验是对传统实验一个很好地补充，在一些只能定性无法定量的实验以及一些微小或瞬间数据的测量上，将发挥出巨大的作用，促进学生对科学概念的深入理解。我们要对数字设备进行深入分析，充分挖掘其教学价值，促进学生对科学概念的理解和对科学本质认识。

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在数字科学课堂上，学生不需要对繁杂的数据进行处理，只需要对数据进行深入分析，在读图过程中，发现规律，获得对科学概念深入有效的理解即可。