小学先进班主任经验交流发言稿 用“心”构建和谐班级

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用“心”构建和谐班级
头小  林慧清
自从参加工作那天起，我便担起了小学班主任，直到如今，近二十年的小学班主任生活，给了我太多太多的感受。这里我真情的写下我的班主任幸福感言，希望与大家共享。因为有梦想，所以才有理想；因为有了理想，所以才有方向；因为有了方向，所以才有奋斗的历程。回首自己走过的路，对学生的爱与责任给了我成长的动力；勤奋为我鼓起向上的风帆；课堂铸就了我的教学风格；读书滋养了我的心灵，给了我教育的智慧，爱洒学生，人生因追求而倍加精彩美丽，班主任因给力而使学生幸福、孩子智慧、成才。
班主任是班级工作的组织者和管理者，是班级的灵魂和统帅。在班级这个小小的社会里，班主任既是设计师，又是建设者。班主任工作的好与坏直接影响着班级的发展。所以我认为班主任必须用“心”构建和谐班级，使学生在和谐的环境中得到进步与发展。
一、        让“爱心”滋润学生心田                                         
对学生的爱是教师职业道德的核心，也是教育永恒的主题。班主任的爱应该是博大的，无私的。让班级的每一个孩子都生活在爱的海洋里，他们心中就会充满阳光，对班集体就会充满希望。班主任对学生的爱不仅仅体现在学习上，还表现在学生生活的各个方面。记得我刚接过三年二班这个班级时，我真是有些头疼，人数虽然不多，但单亲家庭的孩子比较多，王朔、李景福、付艺方、付宇驰。同时这些孩子的成绩又特别差，这些孩子因为缺少母爱或父爱，性格孤僻、学习一塌糊涂、与同学不能友好相处，对老师的教育总是听不进，而且每天都是脏兮兮的，给老师的教育和班级管理带来了极大的障碍，也直接影响了班级的发展。特别是王朔和李景福这两个男孩子，他们都在校住宿，而且三头两日的互相打架，每次打架时都动真的。任凭住宿老师和班主任怎么教育，仍是不佳。面对这些问题，我思考了好长时间，也着实让我头疼了好长时间，难道放弃吗？不行。于是我决定从自身开始。下课时，我发现，李景福和王朔的桌上是最乱的，于是我轻轻的为他们摆好，等他们回到座位时我便笑着说；“你看，这样不是很好吗？让人看了多舒服呀？”老师希望你们以后也能向其它同学那样摆好自己的物品呀。几次下来，他们还真不错，虽然摆得并不怎么好，可是习惯必定有了，我顺势表扬了他们，他们还很高兴。他们的衣服太脏了，头发好长时间不洗，间操时，孩子们都不愿挨着他们，我问下原因，孩子们说他们身上的味道太难闻了，而且上课时前后桌也能闻得到，我沉默了一下，只是对其他孩子说：“没关系，他们会改变的。”
记得那次吃过中午饭，我打来热水，从办公室里拿来洗衣粉，脸盆，让王朔和李景福把衣服换下来，那衣服确实脏透了，洗了五遍才洗干净。等洗得衣服干了，再洗换下来的衣服，然后我又给他们洗了头，当时孩子们围了一圈，七嘴八舌的说道：“都多大了，还让老师洗，我在家都自己洗了。”他们都觉得不好意思，我笑着说，我给他们示范呢，以后呀他们肯定就自己洗了。洗完头后，我拿来镜子照了他们一下，笑着说：“瞧，又干净又帅气。以后一定要坚持自己洗哟。”没想到，从那以后，他们还真是干净了许多。王老师曾问过我，说李景福原来可脏了，为什么到我班就变得干净了呢？同时他们的座位底下也变得干净多了。他们会收拾自己了。老师经常夸奖他们，在此基础上，他们的学习也有了改变，换了新作业本，信心百倍的从头开始。虽然做的并不那么好，但是毕竟进步了。而付乙方和付宇驰呢？虽然学习一塌糊涂，孩子们都不喜欢他们，可是我发现他们却有优点，下课时，他们总是搞班级的卫生，帮助老师摆放讲桌上的物品。我很高兴，上课时我表扬他们这种关心集体爱班级的好品质。下课时经常与他们聊天，了解她们的家庭情况，他们变得开朗了，继而我又鼓励他们好好学习，从头开始。于是，晚上放学时，我总要过问一下他们的学习，不明白的问题我耐心给他们讲解，时间长了，他们还真是有了进步。特别是在今年的期末考试中，他们的成绩都很有进步。这就是爱的力量吧。走进学生的心灵，鼓励欣赏学生，晚开的花儿也会灿烂。
二、        以“诚心”获得学生的信任
苏霍姆林斯基说过：“每个孩子的内心深处都有他自己的那根弦，发出自己的调子。因此，要想让那颗心与我们的话语相互呼应，就得使我们能和上这根弦的调子。”要想和上这根弦，非常重要的是取得学生的信任；这就要体现真情实意。只有诚心才能打动学生的心灵，使学生敢于敞开心扉，与班主任真情沟通。在我的语文课堂上，经常会出现这样的问题，同学们往往会就着兴趣问些离奇古怪的问题：如学习桂林山水时，郝帅便问：“老师，你说咱们家乡的山是怎么形成的？”我只能简单的告诉他；“火山爆发形成的。”继而别的同学接着问；“老师什么时候爆发的？为什么会火山爆发呀？一般多长时间爆发一次呀？”有时这些问题我还真是一时答不上来，于是我告诉孩子，有些问题老师也答不好，那毕竟是遥远的事了，不过没关系，课下老师可以帮你们网上去查呀，于是，这些问题我总是课下网上认真搜索，告诉孩子们真实答案，这样以来，孩子们并不会笑话你，反而觉得你是真诚的，是可信赖的。记得今年六月份的一天中午，孩子们刚睡完午觉，我去班里走一下，刚出教室门，只见高校长正和王朔再说什么，旁边还站了好多孩子，我顿时火冒三丈：心想，完了，这个调皮鬼肯定是又惹祸了，一会王朔进班了，我沉着脸就是一顿批评：你真是呀，就这么一会都得惹点麻烦，你就不能让老师省点心吗？当时王朔愣了一下，笑着说：“老师，我没惹祸，高校长问我有没有学生偷杏，老师你不知道吧，高校长让我和王静涛看杏呢，看着他那自豪的样子，我立刻意识到自己错了。忙向他道歉:”对不起，老师冤枉你了。”可王朔却笑着说：“老师，是不是平时我总是犯错误，所以在你心中我就是一个坏孩子呢？我忙说，不是不是的，谁说你是坏孩子呢？连校长都信得过你，让你看杏，你呀其实挺优秀的，如果别再和同学打架闹事，上课认真听讲，谁说王朔不优秀呢？他听了我的话，点点头笑了。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”班主任在批评学生的过程中，难免会情绪化，做事偏激等。对于这些过失，你是置之不理，还是强词夺理，还是勇敢面对，向学生真情道歉呢？我们不能为了师道尊严，将错就错，如果这样的话，学生就会 认为你不够真诚，虚伪、从而与你产生距离，不利于师生关系的构建。所以，班主任要以真心对待学生，才会赢得学生的信任。

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三、        与学生“交心”，建立和谐师生关系
马卡连柯说：“团结了集体，教育了集体，集体自身就成为很大的教育力量。”良好班级的创建，核心是班主任。班级向心力、凝聚力的形成，很大程度上取决于班主任与学生的交流。，与学生的亲密接触。班主任的爱是一种父母的爱与朋友的理解的缩影，做到与学生心心相通。首先要做到教学过程中的交心。班主任一般都是该班的任课教师。要把握好师生间进行交流的最佳时机，在教学中将自身的情感置于学生中间，充分发挥教师的主导作用，与学生平等交流，让学生在快乐中完成学业。其次是注意课余时间的交心，课余时间可谓是师生情感交流的核心。班主任可以与学生聊家常，了解学生的心态、从而对症下药，从而更利于引导学生，更有利于和谐班级的建立。再其次是教师的评语里充满爱心。班主任的评语不能千篇一律，要有个性，准确真实的反映学生情况，一分为二的对待学生的优缺点，使学生既能认识自己的不足，又能感觉到自己的成就，从而也能感觉到老师的爱，进而对老师更加亲近。对于优秀学生的评语我会这样说：在老师的心中，你永远是最优秀的，你一直这样努力认真，老师为你骄傲，就这样一直坚持吧，相信你永远都是最棒的。对于一般学生来说；我喜欢这样评语：在老师的心中，你虽然不是最棒的，但是你的自信和努力，离最棒却越来越近了，继续加油哦。对于学困生来说，我经常这样评语：只要你学了，就好，只要你做了就是最好，老师多希望你能坚持呀。因此在语文课堂中，每个人都愿意作业，因为我看到了他们急急的打开作业本，认真品读老师评语的那份欣喜与自豪。他们与我的关系越来越好。
四、        班级管理要“细心”
多年的班主任生活已使我养成了这样的习惯，我喜欢每天早上早早的到校，到校即到班级，每到班级，我总是静静的站在那，观察一下每个孩子的动向，学习的进行表扬，贪玩的批评并鼓励，时间长了，孩子们习惯养成，进班有事干，读书学习写字。而且每节课下来后，我总喜欢到教室走一走，发现纸屑随手捡起，发现问题及时解决，孩子们也受到影响，唯恐老师在他们的桌底下捡到纸，所以一下课孩子们总是弯腰巡视一下桌底，教室干净整洁，师生心情舒畅。哪个学生不舒服，哪个学生的衣服脏了，哪个学生没交其它科作业，都在我的观察之中。发现问题总是及时解决。保证教学的有效进行。记得一次，数学课下来后，我和往常一样来到教室门前，发现孩子们大多都在教室门前玩，有几个学生在班级，可是直到快上课时，我看见李志伟、张建龙、丛日伟他们三个急急的从二三教室门前跑来，当时我想问他们一下，继而一想，别问了，下课在观察一下吧，等下了课，我注意他们，发现他们一使眼色便一同匆匆出去了，我小心的跟踪他们，结果却发现原来他们在电教室门前的床架子底下藏猫玩 ，你想那么多铁床架子罗在一起，万一不小心砸在底下怎么办呢？当我出现在他们面前时，我什么也没说，我怕我一批评他们，他们在害怕出不顺利惹出麻烦怎么办？当他们从床底下钻出来的时候，我故作平静，让他们三个仔细观察，这里到底有没有危险，当他们都意识到自己错了时，只是静静的低头站在那，而后我狠狠的批评了他们，同时让他们当着全班同学的面承认错误，并写下了保证书，以后绝对不再去那玩，其实我想这样做也是教育一下全班同学，以后这样的事绝对不能再发生。学生的安全是大事。
五、        用“恒心”谱写和谐的乐章
班级管理需要制度化、民主化、科学化、经常化。这些不是一朝一夕就能形成的。班主任对日常管理要持之以恒，不能搞突击。例如学生的养成教育，培养孩子的良好习惯，不是班主任一句话就能完成的任务，必须恒劲十足，使学生感受到老师重视，自己要多注意。久而久之，习惯自然成。班主任工作最忌讳朝三暮四、蜻蜓点水，反复无常。所以，班主任必须用恒心、毅力常抓不懈，才能建起班级和谐的大厦。
总之，班主任工作是一门艺术，是理论与实践高度统一的教育活动。班主任工作的好与坏直接影响着班级的成长，因此，作为班主任必须用“心”构建和谐班级，促进学生的良性发展。

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用“心”构建和谐班级
内蒙古赤峰市宁城县头道营子实验小学  林慧清
内容摘要： 教育学家王晓春主编的《做一个专业的班主任》这本书的写作宗旨是：尽量减少行政思维和行政语言。减少空话，大话、套话 、废话。把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系。寻找其方法，从而使更多的班主任从“知之”走向“好之”和“乐之”。
关键词：  管理者  师爱  榜样  平等  
         班主任是班级工作的组织者和管理者，是班级的灵魂和统帅。在担任班主任的日子里，我不断学习反思并创新，特别是在学习教育专家王晓春主编的《做一个专业的班主任》一书后，我的收获颇多。联系自己的班主任工作，我认为班主任应该具备良好的心态、与学生平等对话，才能成为一个真正的班级管理者。
    一、让“爱心”滋润学生心田
         对学生的爱是教师职业道德的核心，也是教育永恒的主题。班主任的爱应该是博大的，无私的。让班级的每一个孩子都生活在爱的海洋里，他们心中就会充满阳光，对班集体就会充满希望。班主任对学生的爱不仅仅体现在学习上，还表现在学生生活的各个方面。记得我刚接过三年二班这个班级时，我真是有些头疼，人数虽然不多，但单亲家庭的孩子比较多，王朔、李景福、付艺方、付宇驰。同时这些孩子的成绩又特别差，这些孩子因为缺少母爱或父爱，性格孤僻、学习一塌糊涂、与同学不能友好相处，对老师的教育总是听不进。而且每天都是脏兮兮的，给老师的教育和班级管理带来了极大的障碍，也直接影响了班级的发展。特别是王朔和李景福这两个男孩子，他们都在校住宿，而且三头两日的互相打架，每次打架时都动真的。任凭住宿老师和班主任怎么教育，效果仍是不佳。面对这些问题，我思考了好长时间，也着实让我头疼了好长时间。难道放弃吗？不行！于是我决定从自身开始。下课时，我发现，李景福和王朔的桌上是最乱的，于是我轻轻的为他们摆好，等他们回到座位时我便笑着说；“你看，这样不是很好吗？让人看了多舒服呀？”老师希望你们以后也能向其它同学那样摆好自己的物品呀。几次下来，他们还真不错，虽然摆得并不怎么好，可是习惯必定有了，我顺势表扬了他们，他们还很高兴。他们的衣服太脏了，头发好长时间不洗，间操时，孩子们都不愿挨着他们，我问下原因，孩子们说他们身上的味道太难闻了，而且上课时前后桌也能闻得到，我沉默了一下，只是对其他孩子说：“没关系，他们会改变的。”
    没想到，从那以后，他们还真是干净了许多。同时他们的座位底下也变得干净多了。他们会收拾自己了。老师经常夸奖他们，在此基础上，他们的学习也有了改变，换了新作业本，信心百倍的从头开始。虽然做的并不那么好，但是毕竟进步了。而付艺方和付宇驰呢？虽然她们学习一塌糊涂，孩子们都不喜欢她们，可是我发现她们却有优点，下课时，她们总是搞班级的卫生，帮助老师摆放讲桌上的物品。我很高兴，上课时我表扬她们这种关心集体爱班级的好品质。下课时经常与她们聊天，了解她们的家庭情况，她们变得开朗了，继而我又鼓励她们好好学习，从头开始。于是，晚上放学时，我总要过问一下她们的学习，不明白的问题我耐心给她们讲解，时间长了，她们还真是有了进步。特别是在今年的期末考试中，她们的成绩都很有进步。这就是爱的力量吧。走进学生的心灵，鼓励欣赏学生，晚开的花儿也会灿烂。
    二、以“诚心”获得学生的信任
         苏霍姆林斯基说过：“每个孩子的内心深处都有他自己的那根弦，发出自己的调子。因此，要想让那颗心与我们的话语相互呼应，就得使我们能和上这根弦的调子。”要想和上这根弦，非常重要的是取得学生的信任；这就要体现真情实意。只有诚心才能打动学生的心灵，使学生敢于敞开心扉，与班主任真情沟通。在我的语文课堂上，经常会出现这样的问题，同学们往往会就着兴趣问些离奇古怪的问题：如学习桂林山水时，郝帅便问：“老师，你说咱们家乡的山是怎么形成的？”我只能简单的告诉他；“火山爆发形成的。”继而别的同学接着问；“老师什么时候爆发的？为什么会火山爆发呀？一般多长时间爆发一次呀？”有时这些问题我还真是一时答不上来，于是我告诉孩子，“有些问题老师也答不好，那毕竟是遥远的事了，不过没关系，课下老师可以帮你们网上去查呀。”于是，这些问题我总是课下网上认真搜索，告诉孩子们真实答案。这样以来，孩子们并不会笑话你，反而觉得你是真诚的，是可信赖的。记得今年六月份的一天中午，孩子们刚睡完午觉，我去班里走一下，刚出教室门，只见高校长正和王朔再说什么，旁边还站了好多孩子，我顿时火冒三丈：心想，完了，这个调皮鬼肯定是又惹祸了，一会王朔进班了，我沉着脸就是一顿批评：“你真是呀，就这么一会都得惹点麻烦，你就不能让老师省点心吗？”当时王朔愣了一下，笑着说：“老师，我没惹祸，高校长问我有没有学生偷杏，老师你不知道吧，高校长让我和王静涛看杏呢。”看着他那自豪的样子，我立刻意识到自己错了。忙向他道歉:“对不起，老师冤枉你了。”可王朔却笑着说：“老师，是不是平时我总是犯错误，所以在你心中我就是一个坏孩子呢？”我忙说：“不是不是的，谁说你是坏孩子呢？连校长都信得过你，让你看杏，你呀其实挺优秀的，如果别再和同学打架闹事，上课认真听讲，谁说王朔不优秀呢？”他听了我的话，点点头笑了。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”班主任在批评学生的过程中，难免会情绪化，做事偏激等。对于这些过失，你是置之不理，还是强词夺理，还是勇敢面对，向学生真情道歉呢？我们不能为了师道尊严，将错就错。如果这样的话，学生就会认为你不够真诚，虚伪、从而与你产生距离，不利于师生关系的构建。所以，班主任要以真心对待学生，才会赢得学生的信任。
    三、与学生“交心”，建立和谐师生关系
         马卡连柯说：“团结了集体，教育了集体，集体自身就成为很大的教育力量。”良好班级的创建，核心是班主任。班级向心力、凝聚力的形成，很大程度上取决于班主任与学生的交流。与学生的亲密接触。班主任的爱是一种父母的爱与朋友的理解的缩影，做到与学生心心相通。首先要做到教学过程中的交心。班主任一般都是该班的任课教师。要把握好师生间进行交流的最佳时机，在教学中将自身的情感置于学生中间，充分发挥教师的主导作用，与学生平等交流，让学生在快乐中完成学业。其次是注意课余时间的交心，课余时间可谓是师生情感交流的核心。班主任可以与学生聊家常，了解学生的心态，从而对症下药，这样更利于引导学生，更有利于和谐班级的建立。再其次是教师的评语里充满爱心。班主任的评语不能千篇一律，要有个性，准确真实的反映学生情况，一分为二的对待学生的优缺点，使学生既能认识自己的不足，又能感觉到自己的成就，从而也能感觉到老师的爱，进而对老师更加亲近。对于优秀学生的评语我会这样说：在老师的心中，你永远是最优秀的，你一直这样努力认真，老师为你骄傲，就这样一直坚持吧，相信你永远都是最棒的。对于一般学生来说；我喜欢这样评语：在老师的心中，你虽然不是最棒的，但是你的自信和努力，离最棒却越来越近了，继续加油哦。对于学困生来说，我经常这样评语：只要你学了，就好，只要你做了就是最好！老师多希望你能坚持呀。因此在语文课堂中，每个人都愿意作业，因为我看到了他们急急的打开作业本，认真品读老师评语的那份欣喜与自豪。他们与我的关系越来越好。
    四、用“恒心”谱写和谐的乐章
         班级管理需要制度化、民主化、科学化、经常化。这些不是一朝一夕就能形成的。班主任对日常管理要持之以恒，不能搞突击。例如学生的养成教育，培养孩子的良好习惯，不是班主任一句话就能完成的任务，必须恒劲十足，使学生感受到老师重视，自己要多注意。久而久之，习惯自然成。班主任工作最忌讳朝三暮四、蜻蜓点水，反复无常。所以，班主任必须用恒心、毅力常抓不懈，才能建起班级和谐的大厦。
         总之，班主任工作是一门艺术，是理论与实践高度统一的教育活动。班主任工作的好与坏直接影响着班级的成长，因此，作为班主任必须用“心”构建和谐班级，促进学生的良性