新人教版二年级下册数学《万以内数的认识》同步测试课课练8次作业

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《万以内数的认识》同步测试（第7课时）



安徽省黄山市实验小学　程　敏（初稿）
安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）

　　1．估一估。

梨树约有     棵。苹果树约有       棵。桃树约有     棵。

考查目的：掌握找一个数的近似数的方法。

答案：700、5000、2600或3000。

解析：第三幅图中学生写出的近似数可能是2600或3000都是可以的。借此也可使学生体会3000这个近似数可以是很多准确数的近似数，以便更好地培养学生的数感。

2．下面是准确数的在后面的（  ）里画，是近似数的在后面的（   ）里画。

（1）希望小学有学生636人。（     ）

（2）小红从家到学校约有600米。（     ）

（3）三月份百货大楼售出电视机283台。（     ）

（4）迎宾大道全长1800多米。（     ）

　　考查目的：能正确的区别准确数和近似数。

答案：（1）　（2）　（3）　(4)

解析：根据具体情境中的一些用词来区别准确数和近似数。

3．填一填。

（1）光明小学师生为汶川地震灾区捐款7806元，约是（    ）元。

（2）小明家的电脑价格是4388元，约是（  ）元。

(3)空调的价格是2098元，约是（   ）元。

　　考查目的：掌握在具体情境中求近似数的方法。

答案：（1）7800或8000 （2）4400或4000  （3）2100或2000

解析：在具体情境中让学生感受近似数的现实意义，体会到近似数的价值。

4．根据下面的统计表回答问题。

时间	第一天	第二天	第三天
售出册数	4015	5972	4993

　　（1）哪一天售出的书最多，哪一天售出的书最少？

　　（2）哪一天售出的书大约有5000册？哪一天售出的书的册数接近6000？

考查目的：借助现实素材进一步巩固比较数的大小和近似数的相关知识。

答案：（1）第二天，第一天。 （2）第三天， 第二天。

解析：需注意第（2）题“大约有5000册”、“接近6000册”明确提出了对所找的近似数的要求，即所找到的近似数应是整千数。

5．在合适的数后面打“”。

（1）下面哪个数最接近3000？

3078（    ）    3003（    ）  2999（     ）

（2）哪个数在645和654之间？

642（    ）  650（     ）   670（     ）

（3）下面哪个数最接近600？

605（   ）  598（   ）   650（   ）   

　　考查目的：巩固近似数的知识，明确“最接近”和“在……和……之间”的概念。

答案：（1）2999（   ）   （2）650（   ）     （3）598（   ）

解析：本题要让学生明确“最接近”就是指与这个数的差最小的数。“在……和……之间”就是指比小数大，但又比大数小的数。

6．猜一猜。

小明家买了一台新彩电。它的价格是一个四位数，大约是7000元，百位上的数字是最大的一位数，十位上的数字是个位上数字的4倍。这台彩电的价格可能是多少元？

　　考查目的：复习近似数的知识，并学会适当的分析推理。

答案：6982元或6941元。

解析：根据“大约是7000元”和“百位上的数字是9”推理得到千位是6。再根据“十位上的数字是个位上数字的4倍”判断，这个数的十位和个位分别是“8”和“2”，或“4”和“1”。

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《万以内数的认识》同步测试（第8课时）



安徽省黄山市实验小学　程　敏（初稿）
安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）

1．口算下列各题，并说说你是怎样想的。

（1）800+200=

想：（    ）个百加（    ）个百得（    ）个百，也就是（    ）。

（2）3000-1000=

想：3个（    ）减去1个（    ）得（    ）个千，就是（    ）。

　　考查目的：根据数的组成及数的意义进行整百、整千数加、减法的口算。

答案：（1）800+200= 1000   8    2    10   1000　（2）3000-1000 =2000  千    千   2    2000

解析：利用数的组成去口算更便捷，同时渗透“只有相同单位的数，才能相加减”的道理。

2．口算。   

300+500=      700+200=       800+600=   

900-400=      1000-600=      1500-800=

1400-900=     6000-5000=     900+800=

考查目的：掌握整百、整千数的加减法的口算。

答案：800  900   1400   500   400   700   500   1000   1700

解析：这些口算都可以化为20以内的加减法。关键是看清相同的计数单位是什么，各有几个这样的单位，还要提醒学生看清运算符号。

3．写出每张卡片上两个数的和与差。

和：           

差：           

　　考查目的：熟练掌握整百、整千数的加减法的口算，培养学生认真做题的习惯。

答案：和：900   1200   6400   1300   1900　差：300    800    400    300    300

解析：利用不同形式巩固整百、整千数的加减法的口算，激发学生练习的兴趣，提醒学生看清题目，提高计算的准确率。

4．女子10000米决赛。

　　考查目的：结合实际情境，考查学生是否能用整千数的减法解决实际问题。

答案：10000—8000=2000（米）

解析：培养学生分析好解决问题的能力；算法可由学生自主选择，只要合理即可。

5．下面是新苗书店四、五、六三个月图书的进货情况。

数量(本)     月份 种类	四月	五月	六月
儿童图书	2000本	3000本	4000本
成人图书	3000本	4000本	3000本
合计

（1）算出每个月进书的合计数，填在表中。

（2）四月份进的儿童图书比五月份少多少本？

（3）你还能提出其它数学问题并解答吗？

考查目的：考查学生是否能读懂表格，并能运用整百、整千数加、减法从中发现、提出、分析和解决实际问题。

答案：（1）合计：5000本     7000本    7000本　（2）3000-2000=1000（本）　（3）答案不唯一

解析：本题是让学生自主提出数学问题并进行解答的开放练习。既可以培养学生发现、提出、分析和解决数学问题的能力，又可以巩固学生口算整千数加减法的运算能力。

6．— =600， — —=100，那么和各代表什么数？

　　考查目的：考查学生分析、解决问题的能力。

答案：=600-100=500　 =600+500=1100

解析：本题主要是利用整体的思想解决问题。先把“—” 当做一个整体，作为第二个算式的被减数，即600—=100，利用减数等于被减数减去差，求出代表的数。再回到第一个算式，利用被减数等于减数加差的关系，求出代表的数。