随着教育信息化的到来，学校教育信息化已经涉及到了各个学科领域,所以每一位教师都需要掌握最基本的计算机多媒体操作技能的同时还要转变自身观念。另一方面，由于教师年龄方面上的差异，他们的接受新信息的能力同样也存在一定的差距，这也造成了一部分教师对待交互式电子白板的态度以及观念，所以学校各领导部门需要对于各层次教师对老中青采用区别对待分层推进的方式对他们进行观念的转变，以主要培养中青年教师为主，让他们了解并深刻的认识到利用交互式电子白板给教师以及学生带来的不仅是知识方面的提高，更重要的是技能方面的培养与提高。
（三）丰富与交互式电子白板相配套而又实用的各学科教学资源，同时加强资源利用率
据笔者调查发现，交互式电子白板自身所带的资源虽然很多，但针对各学科自身的差异性，它本身自带的这些资源并不能满足实际的教学要求，也就是说交互式电子白板自身所带的资源并没有真正的被一线教师所应用，学校以及教育部门应当针对一线教师应用交互式电子白板配套资源的实际情况，予以适当的指导和帮助。比如学校可以定期组织教师在本校或者是外校进行观摩学习一些资源应用较好的，让老师也能学到如何更好地利用已有的资源，之后对资源应用课堂的效果进行评价反思，并与其他教师进行交流讨论学习，对应用经验或存在的问题进行分析总结，吸取好的知识经验，这样继续下去，广大的教师就会积累很多有关本学科的教学资源应用的经验，这样保存下去，在以后的随堂课上或者是时间紧迫的情况下，教师可以稍加修改直接拿来使用，这样教师就不用抱怨说整理资源比较麻烦而只把交互式白板当做展示工具加以使用。同时他们也会慢慢切身感受到有效而合理地使用资源的好处所在，自然就会将交互式电子白板的应用纳入日常的教学当中去,积极地在课堂中使用这些资源，愿意积极的改进资源，是资源得到很好地利用，不用造成资源的极度浪费，另一方面要实现资源的共享，这样不仅节约了教师宝贵的时间，同时也会对学生的学习带来无限的乐趣，让学生更加愿意学习，在他们在不知不觉中另一方面的能力也得到了潜移默化的提升。
笔者在这次调查中发现,教师资源共享的意识并不是很强，由于这个问题的存在，为了让教师之间可以分享到自己搜集到的优质资源，学校可以定期开展一些教研活动，通过教师之间的相互交流，就可以各取所需，从而享受到团队协作所带来的方便，慢慢的也就有了资源共享的意识。另一方面，学校要营造一种有利的环境来更好地实施资源共享。学校不仅要为教师之间的资源共享创造一种有利环境，还可以通过推进兄弟学校或者是学校与学校之间创造一种有利于资源共享的环境共所有的教师使用。另外，学校也可以通过组织本校的教师对本校的其他优秀的教师进行参观、观摩甚至可以到外校进行参观访问等形式学习交互式电子白板资源利用情况，从中借鉴相关的知识经验，以达到资源共享的效果。其次，学校有关部门应该采取各种有效的措施来鼓励教师使用已有的交互式电子白板资源，同时也可以在进行教学过程中采取一些硬性规定，将资源应用的程度高低作为教师期末综合评定的指标。为了提高资源的有效利用情况，可以让教师积极主动地学习，不断的研究交互白板资源在课堂的应用途径以及效果等。
（四）切实有效促进师生之间真正的交互
交互式电子白板在教学当中的应用不能只把它当做一种教学工具，它的作用还很多比如说：可以创设易于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣，在方便教师的同时也能提高师生之间、生生之间以及人机之间的交互。但在笔者的这次调查中交互式电子白板在教学中的应用却像以上提到的只是停留在观摩课、公开课上面，当然造成这样的结果有着这样或那样的原因，才使得交互白板的交互性不能很好地在教学当中展现出来，所以我们应当加强和同学们的互动性，让学生也能享受到交互式电子白板给他们带来的方便与快乐，让他们真正能从中得到真正的实惠，这样不仅物尽其用，防止了资源的浪费，同时也调动了学生的积极性、主动性，不仅培养了他们各方面的能力，也让他们对学习产生浓厚的兴趣，由于交互式电子白板在课堂上的存在,使课堂充满了乐趣。 |
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