创新德育方式多渠道育人

中学生作文

创新德育方式多渠道育人
随着社会的进步和发展，在新的历史条件下，学校德育工作也出现了许多新情况、新问题。学校德育工作要适应新形势，急需在“创新”上下功夫，在创新中求加强，在创新中求适应，在创新中求发展。中学德育工作面临前所未有的严峻挑战。面对新情况、新问题、新挑战，如何从创新的角度，审视德育，走德育改革创新之路?这不能不引起我们深入研究和认真思考。
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调，“思想政治素质是素质教育的灵魂”。从素质教育的高度对德育的重要性作了明确的阐述。时代发展到今天，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校管理工作的基本任务和归宿。我们要把德育工作摆在教育的首要位置，不断优化德育管理，逐步彰显自己的育人特色。下面我就学校德育工作的开展浅谈几点自己的认识。
一、德育工作的理念
德育工作必须适应时代的要求，为实现中华民族的伟大复兴，为实现我国第三步战略目标奠定坚实的人才和知识基础。德育工作必须以创新精神为重点，确立先进的符合青少年成长规律的理念。
二、转变观念、理念创新
德育，从根本上说就是育人。传统的德育往往是见事不见人，或者是没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因素，站在居高临下的位置，进行呆板的说教，过于凝重，过于规范，又过于封闭，缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。现代的德育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。
中学德育创新，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。
三、活化德育内容，形成特色化示范格局
    分层次重点养成。近年来，我校根据年龄结构、认知能力和行为习惯的养成规律，对七年级、八年级、九年级采取了分层次进行重点养成的措施。制定了《各年级分层次教育内容》和《***养成教育实施细则》、《****养成教育考核标准》、《班级养成教育考核细则》等20多种养成制度，对三个年级的学生分别提出了具体的目标和要求。按照知、情、意、行的养成规律，对学生进行有的放矢的教育。学期末对班级进行评估考核，对学生进行思想鉴定和行为考核，并将考核情况装入档案，作为评选“模范班集体”、“三好学生”的重要依据。
狠抓崇尚科学教育。学校将崇尚科学教育作为德育的重要内容，采取“七抓一活动”的方法，切实提高学生的科学素养。“七抓”即一抓机构，二抓制度，三抓计划安排，四抓课堂教学，五抓过程检查，六抓科学素质评价，七抓激励表彰。“一活动”即科学科技活动。
四、应重视心育在德育中的作用
当前社会，虽然物质生活水平不断提高了，但人们的精神生活却空虚，彷徨，心理处于一种亚健康状态，甚至出现病态心理。处于青春躁动期的中学生，由于受到各方面因素的影响，他们的心理尤其显得脆弱，有时甚至会出现极端的心理状态。所以，帮助青少年学生拥有健康的心态是当前德育工作中至关重要的一环。我们学校十分重视心育在德育中的作用。学生入学时就对学生进行心理测量，然后根据测量的结果开展学校的心理辅导工作。我们建设了心理咨询室，派出专人负责对来咨询的学生进行心理辅导。在班主任的工作中，我们也特别强调必须重视对学生的心理疏导，要上好心理辅导主题班会课。我们还经常组织的心理健康主题班会赛课，以此促进心理健康工作的开展，收到了较好的效果。

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五、拓展渠道，形式创新
德育形式的选择必须“以人为本”，关键在于是否受学生欢迎，是否具有针对性和可接受性。德育形成必须多样化，必须生动活泼，必须使受教育者在轻松、自然的状态下，愉快地接受教育，从而得到情感的陶冶和理性的升华。
1、德育应从单向式向多向式。传统德育实行的是单向式灌输，其特征是教师讲、学生听，教师是信息源，学生是接收器。现代德育必须变单向式灌输为多向式交流，如师生交流、同学间交流、各学科间交流。这样，学生的主体地位突出，在心灵和思想的撞击中，他们就能得到较好的发展。
2、德育应从平面式走向立体式。传统德育实行的是校园层面的德育，称为平面式封闭性德育。我们不能总把学生放在“净土”或真空中，而应该放到更广阔的空间中去磨练。因此，现代德育追求开放性，力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式德育。
3、德育应从包办式走向自选式。德育若能唤起学生自我思考、自主选择，那才是真正成功的德育。因此，我们德育工作者应该为学生提供营养丰富的“自助餐”，让学生“自己动手”选择，改变过去教师“一人掌勺”的做法。
六、加强学生的自主管理
学生的自主管理是学校德育教育的重要组成部分。学生自主管理是在老师指导下的“三个管理”：1、生活自主管理，2、学习自主管理，3、参与学校管理。学生通过参加自主管理活动，达到“两个自觉”“三个学会”：自觉认知、自觉控制、学会管理，学会做人的原则、学会处世的原则。
强化行为规范教育，培养文明、道德行为习惯。对中小学生来说，对他们的养成教育是必要的，根据中小学生的心理特点、智育发展水平，对中小学生进行文明、道德教育，夯实他们学会做人的基础，而日常行为规范则是对中学生进行最起码做人道理的教育和要求。因此，我们要注重对学生日常行为进行强化教育。
（1）要求具体，简单易行，便于操作，让学生知道应该怎样做。比如对“出入校门”的要求：进出校门有礼慢慢走，对“出操”整队要求：挺胸齐步走，课间休息安静轻轻走，见到师长让路请先走，上学回家往返安全走等等。
（2）标准明确，训练到位，使学生规范行为不断得到深化。与老师见面行礼，口呼老师好，并双眼注视老师，只有姿势正确，动作到位，礼仪才合乎规范。课堂提问先举手，声音适度，不高亢，面带微笑，仪表合乎规范。为了训练到位，把姿势和动作分解，明确操作，反复训练，每部分到位为止，并逐渐成为习惯。再比如接受物品时要用双手来接，以表尊敬等等。
七、要做到学校、家庭、社会教育的“三结合”
    学校教育、家庭教育、社会教育是一个有机整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育，让家长走进了学校，让学校走向了社会，同时也让家长了解学校，让社会了解学校。
　　坚持德育工作前瞻性原则，“以人为本”，树立德育的核心地位，坚持面向全体学生，确立“抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色”的工作思路，以整治学风，培养良好学习习惯为德育工作重点，构建符合时代要求的学校德育体系，实施德育的现代化、科学化，不断推进素质教育，全面提高学生思想道德素质和科学文化素质。促进学校教育教学的全面进步。