新人教版七年级音乐优秀教学设计乌苏里船歌

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乌苏里船歌
学习目标：
知识与能力；能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国东北地区的民歌、民间音乐，并
乐于了解其音乐文化。
过程与方法；能够用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱《我的家乡多美好》。能够感受《乌苏里船歌》
并能体验民族风格或地方风格。
情感、态度、价值观：能够在感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的
“源”、“流”的关系。
学习重难点：
感受《乌苏里船歌》所表达的情感，结构以及民间音乐与创作之间的关系。
学习过程：
（一）导入
师：我国有五十六个民族，请问大家能够说出几个民族的名称并说出这些民族的音乐风格？
  生：蒙古族、维吾尔族、苗族、朝鲜族、等等。
（二）新授
师：下面我们来欣赏一首赫哲族的民歌《乌苏里船歌》并说出这首歌曲所表达的情感。
1．欣赏歌曲《乌苏里船歌》独唱。
生：这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。
师：补充并问同学们这首歌曲是不是很优美？你感觉哪部分最好听？
生：很好听，尤其是前半部分。
师：前半部分是歌曲的引子部分，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢嘹亮。它运用了声音的什么效果？就像站在辽阔的草原上歌唱，远处传来了自己的什么呀？
生：是运用了回声。
2．学唱歌曲
师：这么优美的歌曲老师都想唱一唱好不好？老师跟伴奏范唱。同学们想不想学唱这首歌曲呢？老师和学生共同演唱这首歌曲。
3．分析歌曲
师：我们欣赏了独唱的《乌苏里船歌》下面我在欣赏一首合唱的,《乌苏里船歌》，感受一下这首歌曲和独唱有什么不同?提示：同学们可以从歌曲情感上来进行分析。
生：声音更加丰满，更能表现赫哲族人民幸福生活。
师：补充这首歌曲不仅保留了原歌的基本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。下面我们共同分析一下这首歌曲的演唱形式。
师生合作：歌曲分为三个段落1段由男高领唱女低音声部作呼应最后衬词部分由混声合唱作收束。2段由女低音声部唱主旋律由女高作呼应。3段由女高音声部唱主旋律其它声部做呼应。
4．歌曲的创作过程
师：介绍这首歌曲的创作过程，他根据独唱改编而成。
（三）总结
下面我们共同来聆听一首《我的家乡多美好》。感受一下这首歌曲和《乌苏里船歌》有什么相同之处。
生：旋律很相似
师：我们听到的《乌苏里船歌》。是由这首歌创编而成的。通过欣赏这三首歌曲我们应该认识社会实践是创作音乐的源泉，大量的积累民歌也是一种生活体验。

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《乌苏里船歌》
教学目标：
1、欣赏合唱歌曲《乌苏里船歌》，了解赫哲族人民的生活风俗习惯，拓展学生的音乐视眼，并由衷的对劳动人民的智慧发出赞叹之情。
2、让学生了解合唱歌曲的形式与效果，感受合唱歌曲的和谐美和丰满性。
教学重点、难点：
让学生对合唱的形式和效果有进一步感受。
教学过程：
一、组织教学
师生问好。
二、导入：
1、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。
师：请大家想想歌曲描绘了孩子们怎样生活？
生：孩子们在洒满阳光的湖面上愉快歌唱。
2、这歌是谁写的？
生：是乔羽作曲，刘炽作词而成的。
3、师：在我们学唱的歌曲中有的并不是由词曲家创作的，而是人们在长期劳动与生活中创作，并在世代的口头流传中得到加工演变而成的。这样的歌曲叫民歌。
三、欣赏歌曲《乌苏里船歌》。
1、初听录音
师：这不，有一群人唱着歌来了，请听一听歌曲情绪怎么样？
2．复听录音
（1）他们在唱什么，生活是怎样的？我们一起看着谱子来听一听。
生：他们在唱乌苏里江。他们在唱在江里捕鱼。在他们在歌唱美好的生活。
（2）他们的劳动场所在哪儿？
生：江里。
（3）这是什么江？
生：是乌苏里江。
（4）点题
师： 对了，所以我们今天要欣赏的歌曲就叫做《乌苏里船歌》。
3、介绍歌曲背景。
（1）介绍赫哲族（出示赫哲族的图片）。
师：在美丽的乌苏里江边生活着勇敢聪明的赫哲人民，赫哲族是我国最小的民族，据统计现在有4600多人口，捕鱼和狩猎是赫哲人衣食的主要来源。有句话是这样来形容他们的：鱼皮制衣酒敬神，狗拉雪橇赫哲人！
（2）介绍歌曲背景。
师：这是一首根据赫哲族民歌为素材创作的歌曲，从60年代以来一直传唱不衰。
4、介绍合唱的形式。
（1）你能听出这首歌曲是用什么样的声音在唱吗？
生：有男的声音也有女的声音。
师：恩，有男声有女声。所以这是一首合唱歌曲。
（2）谁知道合唱歌曲怎么来分类？
老师根据学生的回答加以引导。
（3）教师总结。
合唱是以人声的分类为依据。按照不同的人声可分两大类：
1、同声合唱。
2、混声合唱。
同声合唱是同类的人声组成的，有三类：
1、童声合唱（比如说你们XX班的同学一起唱首合唱歌曲就是童声合唱）。
2、女声合唱。
3、男声合唱。
由女生（或童声）与男声混合组织的合唱叫混声合唱。
（4）那这首《乌苏里船歌》是什么样的合唱形式呢？
生：混声合唱。
师：是哪两种声音的混合？
生：女声和男声。
5、感受合唱的效果。
（1）听一听这首混声合唱的《乌苏里船歌》有几个声部？
（2）主旋律是在哪个声部上？
（对于这两个问题，学生的回答不一定会很正确，教师在学生回答的基础上加以总结，让学生了解这是一首男高音领唱的混声合唱歌曲。）
6、分段欣赏
师：歌曲可以分三段，下面我们来分段欣赏一下歌曲，感受一下歌曲声部之间的配合和变化。
（1）前奏
A 、用什么乐器演奏的？
生：钢琴。
B 、前奏带给你什么样的感受？
生：自由回答。
师：带有颤音的和迂回起伏的瑟音的前奏引子，先声夺人的勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼，安逸宁静的恬美画面。
（2）第一段
A、描写了什么样的情景？
生：赫哲族的人们来到了江上。
（“阿朗赫赫尼哪”的呼唤，更使人感到晨曦未散，迷蒙的水雾扑面而来。）
B、一起来唱一唱“阿朗赫赫尼哪”
C、听录音，歌曲里的“阿朗赫赫尼哪”有什么特点。
生：一次高一次低。
师：为什么声音要一高一低呢？
生：是回声。
D、再唱一唱“阿朗赫赫尼哪”。
师：恩，我们以前学过很多和回声有关的歌曲，也了解了回声的特点。下面我们一起在来唱一唱，体验一下“阿朗赫赫尼哪”的呼唤和回声实虚相间的感觉。
（老师根据学生的表现加以引导）
（3）第二段
A、看谱子听歌曲，感受声部之间的变化。
师：声部之间有什么变化？请你仔细看着歌谱听一听，认真思考。
生：声部在不停的变化。
师：是啊，看看我们的声部本来是女低和男高音的领唱，接着就变成了四声部，在接着又变成了女高和女低，最后又回到了四声部，声部间在不停的缩小、扩张、缩小、再扩张。
B、听听主旋律的走向。
师：声部在不停的变化，那看看我们歌曲的主旋律呢？有没有变化。
生：主旋律在不同的声部之间变化，从男高音领唱移到了女低音声部。
C、唱一唱主旋律。
师：你们回答的很好。下面我们一起来把这段的主旋律唱一唱。
（4）最后结尾
A、结尾和什么地方相似？
生：结尾和开头相似。
B、展现了什么样的情景？
生：自由回答。
师：结尾是开头的再现，展现了赫哲族的人们满载鱼虾摇船远去。
C、这首歌曲是ABA的曲式结构。
师：这首歌曲前后相似，所以是ABA的曲式结构。
7、欣赏独唱，与合唱进行对比，感受合唱的丰满性。
（1）欣赏独唱
师：一首同样的歌曲，不同的演唱方式，音色效果相同吗？
生：不同，前面是合唱，这次是独唱。
（2）比较与合唱与独唱的不同。
师：独唱与合唱有什么不同？
生：自由回答。
师：总结：独唱是单声部、单旋律的，合唱是演唱的最高形式，需要全体演唱者的共同合作，各声部既要完成自己横向的旋律线，又要注意到纵向的立体感，要克服个性、相互模仿、寻求共性。
（3）再次完整欣赏合唱，感受合唱的丰满性。
（4）合唱在我们的音乐中经常会出现，我们今天了解了合唱，下节课我们自己也来试一试合唱，感受一下合唱的和谐美。
四、总结下课
今天的《乌苏里船歌》表现了赫哲人民对新生活、对祖国山河由衷的热爱和赞美。勤劳勇敢的赫哲人民在用自己的双手创造美好的生活，希望我们同学也靠自己的努力去创造美好的未来！