浅谈中小学信息化教学增强了共享学习资源

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浅谈中小学信息化教学增强了共享学习资源
临猗二中：张誉丹
摘要：中小学教育信息化是一个直接关系到整个教育改革和教育现代化的庞大系统工程，信息化教学环境是教育信息化的基础。信息化教育教学过程的开展与控制，有赖于通过对各类教育信息资源的传播分析、处理、加工、利用等手段来进行。教师必须重视新型教学模式的构建；通过具有现代教育理念的人的主观能动性，来充分发掘教育信息化的最大潜力，也让这些耗巨资建成的信息化教育硬件能够物有所值
关键词： 信息化  教学  教育
     随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育革命，正在教育的各个领域全方位迅猛地展开，教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志之一。此刻，中小学该如何来迎接教育信息化的挑战呢？
    小学教育必须信息化，也必然信息化，这已是为实践所证明的。中小学教育信息化是一个直接关系到整个教育改革和教育现代化的庞大系统工程，它要求建立以现代信息技术为基础的全新教育体系，因而必然涉及到诸如目标与任务，决策与管理，模式与评价，环境与资源，手段与技术，科研与培训等各个方面的问题。这些问题对于传统的教育教学模式来说是一个全新的课题，因而，对于中小学教育信息化这个过程必须逐步探索，及时总结。
一、信息化教学环境的建设   
信息化教学环境是教育信息化的基础。与传统的教学环境相比，其具有明显的优势：增强了共享学习资源的通信功能；实现了教学设施的网络化；促进了多媒体学习环境的完善。为了能满足学生信息化学习的需要，逐步建立了多媒体计算机教室、宽带校园网、电子阅览室、远程教学信息网络系统。   
   二、信息化教育资源的建设与利用   
     信息化教育资源是指用于教育信息化的各种资源，如学科教案、电子教材、各类素材、试题、百科知识、教研论文、教育新闻信息及各类教育统计数据等等。信息化教育教学过程的开展与控制；有赖于通过对各类教育信息资源的传播分析、处理、加工、利用等手段来进行。实际上，离开了教育信息资源，信息化教育的教学活动便难以开展，教育信息化更是无从谈起。

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三、教育信息化与师资培训   
现代信息技术向人类发起的挑战，使得整个基础教育界都受到了巨大的冲击，促使传统的教育思想、教育理念、教育体制、教育模式、教育内容和学生学习方式都随之发生前所未有的深刻变革。被视为课改之关键所在的教师，其职能、角色的定位，也将逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源的管理者及研究者”。这种新型教师的职能转变，对教师的素质提出了新的更高的要求，也使得中小学教育信息化必须包含现代化师资培训的重要内容。
四、教育信息化与新型教学模式的建构           
教学模式是指在一定的教育思想，教学理念和学习方式指导下，在某种环境中展开教学活动进程的稳定结构形式。从目前某些学校教育信息化的实施情况来看，一些教师根本不去或者很少主动地去学习计算机，掌握信息技术方面的知识，不用或者很少用学校已有的教育信息资源；一些领导也不重视信息技术课的开展情况，不重视培养教师掌握信息化教育教学的能力，对教师能否用现代教育教学手段开展教学活动及是否使用了现代教育教学手段开展教学活动的情况不重视或不作要求。 因此将严重阻碍教育信息化建设的进程。要彻底走出这个“怪圈”，就必须更新教育观念，重视新型教学模式的探索与建构。
信息化硬件环境是死的，被动的，而新型教学模式中的交互作用过程和学生学习新知识的认识过程却是活的，能动的，因此，教师必须重视新型教学模式的构建；通过具有现代教育理念的人的主观能动性，来充分发掘教育信息化的最大潜力，也让这些耗巨资建成的信息化教育硬件能够物有所值、物尽所值、物超所值。所以，在教育信息化的前提之下，促进教师改变传统的教学方式，建构新型教学模式，既能充分发挥教师在课堂上的主导性作用，又能充分体现学生认识的主体性地位，也是我们当前教学改革的重点所在。   
目前，我国教育信息化的发展还处于粗放型阶段，信息技术仅仅作为一种演示工具而存在，对教育的影响远未达到预期的目标。充分利用优质资源和先进技术，构建先进、高效、实用数字化教育基础设施，不断提高教育现代化水平。21世纪是一个知识、信息、通信的时代，是以高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代。“每一个时代都有它的重大课程，解决了它，就把人类社会向前推进一步。”教育信息化将朝着教学信息资源整合、教育信息化管理标准统一的趋势发展，进一步加快教育信息化基础建设，提高其总体效益。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的引导下，我国教育信息化事业快速、健康地不断向前发展。