小学班主任经验分享 让爱与责任伴随我们成长为专业的班主任

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让爱与责任伴随我们成长为专业的班主任

本庄镇白龙小学   姜其海

踏上三尺讲台以来，我担任班主任已经十三年了。在此，首先感谢各位领导给了我班主任工作这个平台，并一直信任和大力支持我，使我在此门径里得以快速成长。虽然干班主任工作让我付出了无数辛劳，但相比从中收获的经验与快乐却是微不足道的。
今天，我将与各位同仁探讨的话题是¬¬——让爱与责任伴随我们成长为专业的班主任。针对此问题我从四个方面讲，不妥之处敬请各位领导与同事批评指出。
一、        班主任在学校工作中的角色定位。
有人说：“班主任是世界上最小的官，却承担着巨大的使命”。就班主任所遭遇的现实来说，这话说得一点不错。你看：我们最为关心与敏感的评优评先晋级考虑过班主任的特殊贡献吗?我们有签字吃饭的特权吗？我们的诸多工作任务不是经常被我们的科任以种种堂而皇之的理由又塞给我们吗？班主任在获取学校物质或组织的支持时不是经常困难重重吗？简言以蔽之：我们精神辅导学生（区别于知识与技能的辅导）的工作价值被人为地低估。同时，我们的主要贡献往往又被排斥在专业授课教师的工作范畴之外。班主任工作的大众性（一个学校有几个班就有几位班主任）与特殊性又导致我们很难接受审查，接受批评指正和外部协助而孤立于学校之中，从而使我们的辅导工作往往陷入如履薄冰，举步维艰的境况。
如此困难，我们却没有理由选择放弃。我们依然应该准确定位自己，这不是一种无奈的愚蠢，而是一种使命，一种责任。
班主任的角色包括：（一）班主任是学校教育中精神辅导层面的绝对执行者，它要求作为班级构建主体的班主任必须关注与了解学生，收集学生的相关且具体的信息，辅导团队工作，协助学校整体课程计划的制定。（二）班主任是学生个体教育的引导着，他从以下方面来对学生进行“教育辅导”。①履行学校教育的各项具体职责；②树立学生的安全感；③帮助学生获得成就感；④提供学生获得积极心态与自尊感的良好环境；⑤协助学生认清未来，对自己的内心世界、社会生活和学习生涯有一个很好的把握。
二、        班主任的职责与工作内容。
班主任的工作对象是一个个有血有肉的学生，班主任的职责与工作内容就是：1、引导学生遵循一定的道德规范；2、帮助学生获得自我评判；3、教会学生理解他人；4、认识自我和培养决策能力。如何实施才能培养学生的上述能力呢？它需要班主任做六个方面的努力：①低下头、弯下身子服务学生；②示范性、常规性地管理班级：③精心的、有的放矢地指导班级活动；④有针对性地、耐心地沟通家长；⑤积极主动地、经常性地协调同事；⑥多渠道地、深入地联系社会。
三、        班主任自身应具备的素质。
为了管理好自己的团队，当好一个专业的班主任，下列几个能力必不可少：1、教学与课堂管理能力。班主任所承担的辅导是集中而持续的，那就必须在充分考虑男孩和女孩，还有来自不同家庭背景学生的不同兴趣、经历、成绩等各种差异的基础上，最大限度地帮助他们取得进步。2、监督与评估能力。它包括两方面内容；①能熟练运用所作的记录向家长或临时监护人、学校领导、科任和学生们给出关于某个具体学生的学习成果、进步及不足的口头或书面报告，且该内容简洁、详尽而准确无误：②不管是能力强的，还是无法达到教师期望水平的，或是未能完成学习任务，以及遭受行为、情感或交际挫折的学生，班主任都应该一视同仁，因材施教，对症下药。3、职业素质和实践能力。它要求教师尊重学生的社会、文化、语言和名族习惯，致力于协助学生在学业上有所作为，同时将这种尊重与关怀用来对待每一位学生的发展，培养他们有积极的心态和较强的行为能力。4、专业知识和理解能力。即熟悉新课程标准，理解学生个体差异等等。
虽然我身处班主任这个位置，但我感觉我并未能胜任它，那如何根据我们的工作内容和自身素质使我们迅速成长为专业的班主任呢？这就是我所讲的第四个内容：如何成长为专业的班主任？
1、以平常心看待自己。
有一个资深班主任介绍他的工作经验时得意地告诉大家：他们班学生没有一个不听他的，他伸出一个手指，学生就知道他想干什么；他使一个眼神，学生就明白他的意图。也许很多班主任也在以他为榜样而为此进行反复尝试与努力。不过我认为：这样的教育不是成功的教育，这样培养出来的学生，很难有独立人格，只会充满奴性，这是很可怕的。许多时候，班主任总是在学生面前摆出一副高高在上的姿态，这会让自己很累，也让学生难以亲近。
常言说：“太阳光过亮就会遮住星星的光芒”。人要常有点渺小感，不要把自己看得过于重要和强大，就能放下架子，就可以目中有人。老师也是有缺点的人，不妨放低身子，走近学生，以平常心看待自己，从而融洽师生关系。
2、面对环境，改变心境。
人生中有很多事情是我们无法选择的，面对无法选择的客观条件，如果你用眼泪看生活，那么你的生活底色难免是酸楚与痛苦，如果你把欢笑融进生活，你将收获的一定是乐观与豁达。我们能选择的是主观态度，态度决定了我们的一切。
案例1：埃菲尔铁塔的施工现场，一位记者采访了一名正闭目小憩的老工人，问他：“您快乐吗？”老工人无奈的回答:“养家糊口罢了，哪里谈得上什么快乐不快乐？”记者又采访一个工人，他用力的挖着基础，嘴里还惬意地哼着小曲，记者问他：“你快乐吗？”他回答说：“苦中作乐吧，不然又能怎样呢？”这时，记者看到一位年轻的工人在烈日炎炎下挥汗如雨，记者：“你快乐吗？”工人抬起头来，说：“我当然快乐！要知道这将是我们法国最宏伟的建筑，当我年老的时候，我一定会自豪的告诉我的孩子，我多么幸运地参与了埃菲尔铁塔的修建，他们一定会为我而骄傲！”
可想，我们是多么幸运：拥有那么多可爱的孩子，他们又那么信任我们，我们见证了他们的成长，他们又促成了我们工作上的丰收，生活是多么有意义的啊！
3、驾驭自己的情绪。
谁不会发脾气？谁没有情绪低落的时候？但是我们班主任切记：学生不是我们的出气筒。即使是学生的错，我们也要学会冷静处理，发脾气使人丧失理智，既解决不了问题，还会伤害与他人的情感。一时冲动，可能事后将付出高昂的代价来弥补，既损人又不利己。这时则必须克制自己的情绪。
怎么办？可以试试不说话，深呼吸，从“1”慢数到“10”，心里再默念：“冷静！冷静！冲动是魔鬼！”学会克制自己的情绪是一种修养，而这种修养班主任是必须要慢慢养成的。
4、甘为人梯，为学生服务。
泰戈尔曾说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做绿叶的事业吧,她总是谦逊地垂着绿荫。”教学中，既不为难学生，也不放纵学生。陶行知曾形象的比喻：学生好比唐僧，老师就是孙行者，孙悟空为了帮助唐僧取经历经千辛万苦却毫不退缩，而且时时处处为唐僧着想。班主任必须要有孙悟空这样的境界，唐僧取得真经，孙行者也修成正果，不是皆大欢喜吗？
5、在付出中得到幸福和快乐。
有时，常常感觉我们付出了那么多，得到的又是什么呢？收入既微薄，学生又不理解。其实，有必要想那么多吗？当教师做的是良心活，只要你尽职尽责，问心无愧，学生终究会理解，收入也将慢慢得到改善。我们要做的就是在爱与被爱中，轻装上阵，一路前行，细细咀嚼快乐和幸福吧！
6、坚定信念，努力工作。
案例2：野田圣子的第一份工作是给日本帝国酒店当服务员，冲刷马桶也是她的工作之一，上司要求她每次必须将马桶冲洗得像新的一样。为此，上班第一天她就因马桶的问题被要求返工八次。无奈之下，她希望上司为她做一下示范，只见上司一丝不苟的将马桶擦洗一次次并放满水，然后从中盛满一杯水一饮而尽后神色自若地离开了，至始至终，这位前辈没有说一个字。从此，野田圣子暗下决心：就算一生洗厕所，也要做一名洗厕所最出色的人。
特级教师任小艾曾说：“以爱动其心，以言导其行。”教育不是冰冷的说教，它面对的是有着丰富情感的学生，要对学生富有感情，让学生始终沐浴在师爱的阳光里，方能以情感人，以情动人，以情化人。