谈谈班主任与学生沟通的经验和教训

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谈谈班主任与学生沟通的经验和教训
     在教育工作中，班主任工作的出发点与归宿是学生，学生是班主任的工作对象。我们的工作就是和学生打交道,帮助学生处理各种问题.因此,与学生沟通是班主任工作中的重要部分,能否做好与学生的沟通是体现班主任的工作能力、影响班主任工作效果的一个重要方面。关爱学生，用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处
，欣赏学生，真情互动。用真心换真情是班主任工作的精髓所在。
班主任设计的所有德育活动都是在特定的师生关系中进行的，师生关系的好坏将直接关系到教育的成败，所以班主任必须懂得善于运用师生沟通的艺术，与学生建立良好的人际关系。下面我谈谈个人的几点做法：
  一、用心灵去沟
     通教师只有怀有一颗对学生真正的爱心，才能使自己成为学生的良师益友，才能让学生和你贴心、与你沟通、以心换心。作为班主任，首先必须客观、全面地了解学生，才能因人而异因材施教，才能在教育过程中和学生互动发展共同成长。在班主任工作中，利用课余时间，通过家访和多方调查，掌握学生的主要优缺点、学习成绩、工作能力、性格爱好以及家庭情况等，做到心中有数，从而能够有的放矢地付出自己对学生的一片
“爱心”。
二、用眼睛去沟通
     眼睛是心灵的窗户。一个成功的班主任，应善于运用“眼光”与学生进行情感的交流、信息的传递与行为的暗示，从而给学生以肯定和鼓励，培植他们的自律意识。每当跨进教室，通常我都习惯地对全班同学亲切的一瞥。在这一瞥中，我的目光与几十双目光一一相对：有的目光与我的目光碰撞时，它熠熠闪光，流露出的是饱满的精神，我则报以赞许的目光；有的目光飘忽不定、左右顾盼，我的目光则提醒他集中注意力——否定中更多的是鼓励，而在这“全方位”的扫视当中，我可以大体了解全班学生的精神面貌。然而更重要的是善于用敏锐的目光，关注一些后进生，一些特殊学生；用眼发现他们的毛病、缺点，及时指出、批评；或发现他们的闪光点适时表扬、鼓励。
三、用笔沟通
在日常的班主任工作中，我还常常用笔与学生进行沟通。，我班学生每周交上一篇日记，叙写他们在一星期用眼看到、用耳听到、用心想到的许多见闻和思考。其中，有关于学校或班级的，有关于家庭和个人的，有写好人好事的，有学习和生活上的问题，我都会给他们进行批阅的，当读到他们在某方面有进步时，我就会和他们一样高兴，分享他们的快乐，并会写上：“继续努力，争取更大的进步”等一些鼓励的话；每当读到他们在学习上碰到了困难，受到挫折时，我又为他们担忧，设法鼓励，会写上一句鼓励的话。既用笔传达了我对学生的一片希望和鼓励，沟通了师生之间的感情和心灵。当然，在与学生沟通的过程中，我也有失败的时候。例如班上有两个同学经常爱发生口角，我认为着是微不足道的小事，就没有及时与他们沟通处理，结果有一次两人在回家的路上因多次的口角却大打出手，引发了家长的不悦。还有在组长向我反映班长没值日时，我却淡然处之，没有做到公平处事奖罚分明，引起了小组长的不满。所以为了减少类似事件的发生，我总结经验教训，在以后的工作中要改进方法，和学生、家长好好沟通。
     教育就是要托起明天的太阳，让我们用眼光、用心灵、用双手与孩子沟通，用爱心去解析孩子的心，让孩子用童心读懂老师的真情；让我们献出一颗真心，睁开一双慧眼，普写一曲沟通交流的协奏曲，托起每一个孩子美好灿烂的辉煌的明天。