基于网络的信息技术教学平台的开发与应用研究

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基于网络的信息技术教学平台的开发与应用研究
摘要：随着网络技术的普及和发展，利用网络进行教学已经成为一种必然趋势，构建一个高效的网络教学平台有利于更好地开展信息技术教学，以及规范信息技术日常教学行为，包括“课前备课、教学过程、作业批改、网络考试、综合评价、资源共享”等一系列常规工作。本人利用ASP语言开发了一个新型信息技术网络教学系统平台，教学实践研究表明，基于网络的信息技术教学平台，可以完成许多以前不能完成的教学任务，能帮助学生开展有效的学习，提高了学习的效率，同时有利于教师在教学过程中引导学生“学会思考、学会交流、学会应用”， 有利于全面提高学生的信息素养。
关键词：信息技术；网络教学平台；应用
随着现代信息技术的发展和教育信息化进程的迅速推进，给中小学信息技术教育的学习环境带来了巨大的影响，如何在网络环境下，构建新的教学模式，组织教育教学，提高教育教学质量，是一项崭新的课题，已引起广大教育工作者的高度重视。基于网络的信息技术教学平台是指基于计算机网络环境的，能够随时随地支持教师备课、授课和学生学习，能够开展网上作业、考试、讨论、答疑等信息技术教学活动所有环节的教学软件系统。构建网络环境下的教学平台，利用网络的资源优势、环境优势、实时优势进行教学设计，知识的掌握更易于接受，学生的信息素养也将得到较大的提升，对提高中小学信息技术教学效率、保证教学质量有着十分重要的意义。为此，本人利用ASP语言开发了一个新型信息技术网络教学平台，它具有硬件要求低、稳定性好、功能强大、操作简便、针对性更强等优点，非常适合中学信息技术教学，是中学信息技术课堂教学的支撑环境，必要时能够起到延伸教学时间和空间的作用。本文提出了构建网络教学平台来开展信息技术教学的新方法，介绍了其功能实现和应用的具体过程。
一、网络教学平台的开发及功能实现
目前我校有三间电脑室，每间电脑室有62台电脑，并联接成局域网，电脑室可以接入互联网，教师上课主要利用LanStar Vc多媒体网络教学系统控制学生电脑，同时还有一台专门的服务器，在服务器上存放了大量教学资源和学习资料，平时学生作业也保存在服务器上，资源多而杂，不能有效地提供给学生使用，查找起来不方便。
针对学校目前的硬件状况，我们提出了一种新型的教学思路，能不能利用我们所学的专业知识，开发一个网络教学平台来有效地整合这些资源呢？答案当然是可以，网络教学平台采用Microsoft Access　2000作为后台数据管理，选择功能强大的ASP和Dream weaver网络开发工具，利用服务器端的JavaScript编程。现已完成资源共享、作业发布、作业上传、在线练习、在线考试、学生交流、学生作业展示及学生综合评价等模块的制作。这个网络教学平台不仅整合了我们学校的一些硬件资源，同时也很好地把我们的教育教学整合到该平台上。通过该平台我们可以完成很多我们以前不能完成的任务，学生也从中得到了很多方便，提高了学习效率，同时也可以很好地解决我们信息技术教学所面临的问题。下面就我们目前正在尝试和研究的新型教学手段，通过以下八个功能模块来进行阐述：
（一）资源共享模块
平时老师可以把课程的内容、备课的内容发布到我们的网络教学平台上，把平时整理的一些与该学科有关的参考资料，学习资源库也发布上去与同学分享，让学生查阅，可以模拟上网搜索资料的方法查询老师为他们准备的所有学习资料，并且随着时间的推移，这些参考资料就会越来越多，实现教学、学习资料的原始积累，为今后的教学做好更好更充分的准备。学生可以模拟上网查询的方法获得他们想要的学习资料。避免了上课非要把电脑室接入因特网才能查资料的弊端，并可模拟上网的环境进行操作，而不至于出现上网操作技巧学习的空白。

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（二）在线交流模块
学生交流平台主要是为学生提供一个课堂问题和经验交流的平台，平时上课我们都会留一定的时间让学生展开交流，老师也参与其中，共同来解决学生学习中遇到的各种疑难问题。学生可以提问题，也可以帮助其他同学解决问题，增强学生解决问题的能力，并可以进一步增进同学之间的友谊。
（三）在线练习模块
老师可以根据自己的教学进度和教学需要开启在线练习功能，学生可以通过老师提供的学生帐号登陆练习系统，系统会根据学生的选择情况自动生成一份练习卷供学生练习，练习结束，系统还会自动给出学生的练习结果。练习题型主要是一些选择题、判断题和上机题。这些练习题目老师可以自由添加到这个网络教学平台的考试题库中，可以重复使用，并可以进行删除和修改等常规管理，真正实现练习的无纸化。
（四）作业布置模块
每节课我们或多或少会布置一些作业，帮助学生来巩固所学的知识，通过该平台学生可以方便获得当天的作业内容，同时也可以查询以前的一些作业情况。
（五）作业上传模块
作业上传是用来方便学生作业的上交，学生可以选择在本地上交，也可以选择回家后在因特网上交。如果是本地上交，上交后学生的作业都会被发布到我们的网络教学平台上，供学生浏览和评价；如果是回家后再上传，这些作业被上传到我们指定的空间内，由老师帮忙整理后，再发布到平台展示，实现作业的无纸化。
（六）作业展示模块
学生作业展示也是网络教学平台中比较重要的一个功能，平时学生完成的一些作业，电脑作品上交后，都可以在该平台上展示，供其他同学参考和学习，同学之间甚至可以互相评价各自的作品，并把自己的看法发布上去，这样就可以实现互相学习取长补短。老师可以在适当的时候开展作业或作品投票选优，由学生根据自己的观点和喜好选出他们心目中好的作业或作品出来，供大家来学习，进一步调动学生学习的积极性和进取心。当然这些作业和作品都是作为宝贵的资料完整的保存下来，供下一年级的学生来查询和学习。当前的学生同样可以查询到上一届同学的一些作业和作品的情况。
（七）综合评价模块
它是信息技术教学中非常重要的一个环节，所以我们也做得比较细致，每个学期老师都会针对学生的学习情况进行评价，评价内容包括学生自评、互评，以及老师的点评。学生自评、互评主要是让学生根据系统提供的一些评价选项进行选择，系统根据学生的选择进行量化统计，最终给出评价的分值，老师评价主要有平时综合表现、知识掌握情况、作业完成情况，考试情况等几个部分，其中平时综合表现主要是平时上课出勤情况，上课参与课堂的积极性，课堂提问题解决问题的能力来衡量；对知识掌握情况和作业完成情况我们有额外的奖励规定，规定：如果在一些投票活动中，自己的票数排名排在班级前一半以上的，都可以获得一定的奖励分数；而每次参加考试的成绩，只要成绩及格同样可以获得一定的奖励分数。因此，综合评价这个功能，不仅是学生这个学期的获得的综合成绩，而且是学生综合素质和综合能力的评价，通过我们的网络教学平台，学生的所有评价自己都可以查询到，真正做到公平，公正，公开。
（八）在线考试模块
它与在线练习的功能相似，教师可以根据自己的教学进度和教学需要开启在线考试功能。在线考试功能是针对本学科的教学要求，提供给学生进行一些阶段性考试和期末考试，考试结束后学生可以查询自己的成绩和所有学生的总体考试情况。考试题型主要是一些选择题、判断题和上机题。这些考试题目老师可以自由添加到这个网络教学平台的考试题库中，可以重复使用，并可以进行删除和修改等常规管理，真正实现考试的无纸化。

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二、网络教学平台的应用优势
（一）给教师教学带来的应用优势
1、平台设置了多种功能模块，教师可以按实际需求开启和关闭某些不需要的模块，并可以修改栏目的名称。教师可以根据不同的课程内容、不同的班级选择适合的功能模块，有针对性地开展教学。教师可以通过平台的“课程管理模块”进行课程的添加、删除等操作，通过“教案管理模块”发布教学任务，灵活的定制每节课。
2、教学资源共享方便，允许多位教师、多个班级同时使用，每一位教师创建的教学资源可以通过平台的共享功能供其他教师使用，这个功能可以方便教师教学的交流、借鉴和资源分享，有利于信息技术科组教师集体备课，有效促进教师教学设计水平和工作效率。
3、通过“课后操作业管理”等功能模块检查学生作业提交情况，进行作业批改、作业评价、课堂测验等，很好地解决了以往信息技术教学中常见的难题，例如难以统计学生完成学习任务的情况，难以了解学生的作业质量，难以了解学生掌握知识点的情况等问题，使得教师可以得到更有效的反馈信息，及时调整自己的教学进行和方法，从而更好的把握课堂教学。
（二）给学生学习带来的应用优势
在学期初，由老师先为每个学生提供一个学生学习帐号，这个帐号是学生的身份也是使用该平台的唯一通行证。通过该帐号学生可以登录网络教学平台，参与信息技术各种教学活动。
首先是学生自主学习阶段，学生一进入电脑室就可以开始课前预习，学生先利用上课前的一点时间在网络教学平台上浏览本节课的学习内容及老师提供的学习资料，同时也可以了解本节课的作业要求。这样学生可以更加清楚了解哪些是学习重点和难点，为接下来的听课和学习做好充分的准备，哪怕一些学生课前没时间预习也不会影响到本节课的学习。
接下来是教师演示阶段，教师通过多媒体网络教学系统LanStar Vc演示教学内容，通过演示把本节课的主要内容教给学生，在这个过程学生主要是集中精神观看老师的演示，并思考这些内容，如果发现什么疑问，后面可以交流和讨论来解决。
第三个阶段是学生巩固知识阶段，老师演示完后，学生可以马上动手自己试试，并参考平台提供的一些学习参考资料，进行知识的拓展和升华，并积极思考寻找自己不清楚的问题。也可以与平台中的其他学生进行互助，互助系统使得学生可以在完成任务的过程中提出帮助申请，系统会一定时间内向所有的学生电脑上提示某某学生需要求助的信息。帮助者可以是教师，也可以是学生，点击帮助该学生并自动在互助平台中生成帮助结对信息表，从而让遇到困难的学生得到有效而及时的帮助，促进学生共同进步。
第四阶段是师生交流阶段，学生可以把本节课遇到的不理解或没听清楚的问题，在我们的网络教学平台上的学生交流区进行交流，一个学生提出的问题其他学生可以帮忙解决，学生不能解决的问题老师再帮忙解决。经过本环节的交流，学生不仅可以解决自己不懂的问题还可以了解其他同学的问题，加深本节课知识的理解，同时学生还可以学会为其他同学解决问题的能力。平台的分组功能可以让学生通过相互协作来完成学习任务，有利于学生之间的学习交流，同时培养了学生的协作能力。

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第五阶段是学生利用提供的时间完成作业的解答和创作，这是学生实践动手阶段。学生完成作业后上交作业，同时把作业发布到网络教学平台上，供学生浏览和评价。在完成作品后，可以通过作品上传功能来提交自己的作业，通过课堂测验来检测自己对知识点的掌握情况。
最后就是由老师和学生共同完成综合素质评价。学生可能通过网络教学平台的在线评价功能对自己的作品进行自评、展示，可以对其他同学的作品进行评价。在作品互评的过程中，既可以很好地检验学生的作品，也可以通过观赏别人的作品，同时发现自己作品中的不足，不断改进。作品互评能够有效地促使学生更加认真地完成学习任务，激励学生积极向上、不断进步。
三、网络教学平台开展教学带来的效果
笔者经过高中近两年的信息技术教学实践表明，将网络教学平台引入高中信息技术课堂，可以充分发挥其自身的优势和特点，成为信息技术实施新课程教育理念的重要平台。学生们积极主动实践，很快接受这种新颖而有吸引力的虚拟网络学习模式，短期内就熟悉了各个教学环节，普遍形成了良好的学习惯。通过平台提供的自评、同学评、教师评等多种评价方式有效地激发了学生的学习兴趣，也使得学生作业的完成数量和质量都大大提高了；通过平台提供的课堂测试功能，让教师和学生能及时了解课程中学生对知识点掌握的情况，为改进“教”、“学”双边活动提供了及时有效的反馈信息，学生的成绩普遍得到明显提高。
以上是我们目前正在尝试和研究的新型网络教学平台和教学实施过程，教学应用研究表明，该教学平台给高中信息技术教学带来很大的方便和突破，学生非常喜欢这种基于网络环境下的教学模式，能帮助学生开展有效学习，提高了学习效率，有利于教师在教学过程中引导学生“学会思考、学会交流、学会应用”，有利于全面提高学生的信息素养。