初中思想品德教学论文浅谈经济转型期素质教育

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初中思想品德教学论文浅谈经济转型期素质教育
揭阳市揭东区新亨镇硕联初级中学  陈婉绵
内容摘要：今天的中国正处于经济转型期，顺应时代的潮流，我们的教育正从应试教育向素质教育大步迈进。在大力倡导素质教育的今天，应处理好从应试教育转到素质教育的矛盾，这无疑对我们今天的教师，特别是政治教师提出更新、更高的要求。
关键词：经济转型期   青春期   叛逆期   情感、态度、价值观   潜能生
   今天的中国正处于经济转型期，顺应时代的潮流，我们的教育正从应试教育向素质教育大步迈进。在大力倡导素质教育的今天，不管教师在课堂教学中如何提高学生的主体性和教学的实效性，学生最终还要迈向中考考场。要如何处理好从应试教育转到素质教育的矛盾，作为多年奋战在中考一线的政治教师，深感压力巨大。一个人的成长中会经历“青春期”、“更年期”，这两个时期是人生的重大转折，也是最危险的时期。它是一把双刃剑，处理得好它会为我所用；处理不好，它会把人推向极其危险的境地！而今天教育也正处于转型期，中学生恰逢处于“青春期”、社会正处于经济“转型期”。强烈的青春萌动，社会的巨大诱惑，家长的殷切期望……这无疑对我们今天的教师，特别是政治教师提出更新、更高的要求。这是时代的呼唤，我们感到了节节升腾的时代气息！
这是一个关于“鱼与熊掌”的问题。在应试教育转向素质教育的今天，新课程标准提出要落实三维教学目标，但长期以来，“情感、态度、价值观”目标一直被忽视，与旧课程标准相比，“情感、态度、价值观”目标是一大亮点。而如何落实，应怎样落实三维教学目标，两者在教学过程中要相互兼顾，似乎有一定难度，甚至形成矛盾。怎样处理好两者的关系，凭借多年的教学经验，在这里笔者浅谈几点自己的看法。
一、在课堂教学中，大胆落实“情感、态度、价值观”的三维教学目标。这是时代要求，是践行科学发展观的需要。
（一）时代的要求。“时代的要求”是客观原因。改革开放以来，特别是计划经济向市场经济转型后，我国经济快速发展，科学技术迅猛发展，人民生活水平逐步提高，这必然也改变了人们的生活方式。在大力实施科教兴国和人才强国战略的今天，有力地推动了学校教育的长足发展，特别是九年义务教育的实施，更加体现了教育的公平性，让大多数孩子能够接受教育，学校存在着“多元”的学生，这就需要更好地激活学校功能。
（二）践行科学发展观的需要。我们知道，以人为本是科学发展观的本质和核心。发展的目的就是为了满足群众的生存和发展需要。我们的教育是服务于社会，为祖国培养各种各样的人才；我们的课堂教学则是服务于学生，作为教师，在落实教学任务中，要坚持以人为本的执教理念，顺应时代的潮流，才能培养出国家需要的人才。

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（三）不忘时代使命，不忘政治课教学使命。政治课本身是一门德育课，是为祖国培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。教师要放开手脚，大胆落实三维教学目标。在小学阶段，就设立了思想品德课。但是小学的教学任务比较轻，教师也能充分发挥品德课的教学功能。一旦到了中学阶段，面临中考的压力，有些老师片面追求成绩，整天背诵——做题——测试。从而忽视了政治课的教学使命，培养出高分低能、高分低素质的学生。而这个时期，恰好是学生的青春期，他们更需要沟通，更需要理解。若得不到及时、有效的沟通，有的会犯抑郁症，有的甚至会走向违法犯罪的道路，从而毁了孩子的一生！与其让他们高分低能，倒不如先教他们如何做人、做事。他们的道理一旦通达，对自己的人生、前程充满希望；对自己的父母、祖国心怀感恩，难道就不懂得“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理吗？
二、帮助他们，真正做学生的良师益友。全面开花，大胆激活“潜能生”。
（一）现实的情况。
（1）经济转型、经济发展、科技进步的同时，带来了巨大的社会诱惑。游戏机、黄赌毒黑、拜金主义等等，实实在在存在于学生周围的环境中。
（2）经济转型期，留守儿童增多，孩子们缺少关爱。
（3）经济转型期，独生子女增多，一个孩子成为一个家庭几代人的殷切期望。
（4）学生进入了“青春期”，在新的时代条件下，“叛逆期”比以前尤为突出。若得不到及时、有效的引导，有的甚至走上违法犯罪道路。
（5）学生低龄化，自我意识比较强烈。娇生惯养居多，道德觉悟较为低下。
（6）部分学生存在厌学情绪，成为班里的“潜能生”。
（二）问题分析。
（1）严重忽视经济发展转型期对学生道德意识教育，我国经济发展迅速，给人民带来富裕的生活，却忽视了精神方面的需求，道德觉悟的提高，从而造成学生自私自利的意识比较浓烈。
（2）严重忽视“以人为本”的教学理念，直接追求高分。口头上说素质教育，实际上很难落实。从而导致新课程标准提出的“三维教学目标”，即情感、态度、价值观无法到真正的实施。
（3）害怕落实三维目标会影响成绩。弄不清楚应试教育向素质教育转变的过程是既对立又统一的过程。即“鱼和熊掌可以兼得”。
（三）教学建议。
应直面政治课的本质内涵，重视以人为本，不忘政治课的教学使命。不断进行社会教育、德育教育，寻找教学改革的新思路、新途径。
（1）把培养德育作为政治课的首要任务，通过课本内容的材料、实例，培养他们热爱祖国、热爱集体、热爱家庭、热爱自己的情怀。

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（2）教师要改变以往的教学态度，教学方法要有新突破。教师不要总是让学生死记硬背，也不要老是让学生观看多媒体录像，更主要的是让他们真正学会做人、做事。要真正让他们理论联系实际，注重实践活动。
比如：①在教到“认识自我”时，我让他们每人写一篇短文介绍自己，要求有四点：外貌、性格、优点和缺点。写完后把这篇自我介绍交给同桌，让对方互评。通过这项活动让他们更了解自己的优点和缺点，从而指导他们如何扬长避短。②在讲到“交往与沟通”时，我为他们提供了一个平台，让他们交流一个话题：在班里（生活中）曾经和谁有过矛盾，是发生什么事情，想出自己做错的地方在哪里，提供和他（她）和解的方案来。③在讲到“要孝敬父母”时为他们布置家庭作业，每人当天回家为父母洗一次脚，并引导有时间要多洗。④在讲到“可持续发展战略”时，要求他们从我做起，从身边的小事做起。节水、节电、不乱扔垃圾、不随地吐痰等。让他们相互监督，形成良好的行为习惯。让他们明白，实践是检验真理的唯一标准。
（3）关爱学生，做他们的良师益友。青春期、叛逆期，留守儿童、独生子女，他们需要真正的关爱，需要更好的沟通。作为政治教师，应了解他们、理解他们、关心他们想的是什么、做的是什么、要的是什么。走进他们的生活，走进他们的心灵。与他们建立沟通的桥梁，做他们的良师益友。在教学过程中，学生违反纪律或做错事时，我遵从先问清来龙去脉，再调查分析，后说理教育的原则。尽量不去“冤枉”学生。对问题学生，应多了解他们的家庭状况。这部分学生，往往是家庭先出现问题，后发展到孩子出现问题。他们的总特点是缺少关爱。老师若不是真心关爱他们，往往很难跟他们沟通，更难达到教育、引导的目的。
（4）要改变以往枯燥传统的技能教学模式，激发他们学习的兴趣。开展多元化教学，因材施教，重视特长生，多为他们创设平台，发展他们的形象思维能力和创造能力，起到良好的教学效果。重视学生特性用创新情境法，发展学生提高分析问题和解决问题的能力。
（5）随着九年义务教育实施，班里的“潜能生”渐渐多起来，他们脑子灵活，却对学习毫无兴趣，每节课“度日如年”。大胆落实“三维教学目标”，激活班级里面的那部分“潜能生”，使之形成活跃的课堂气氛，激发他们学习的兴趣。培养他们热爱生活、热爱集体、热爱祖国的情怀，形成正确的世界观、人生观、价值观。
总之，政治教学本身就是一门德育课，在经济转型的大环境下，教学改革必须紧密联系社会经济的发展，重视经济变革的转型期，教会学生如何做人做事的意义更重大。作为政治教师，教学前沿工作者，应抓住大方向，紧跟时代步伐。教师的“教”是为了学生的“学”。我们的教法必须服务于学生，既然我们的学生处在经济社会的转型期、处在人生的青春期、叛逆期，这对我们教师的教法提出了更高的要求。为此，政治教学改革必须从实际出发，认真开展教学设计、根据不同的教育教学对象，制定不同的教学设计方案。顺应历史的潮流，这才能让我们的教学达到了事半功倍的效果，鱼和熊掌才可兼得。