浅谈多媒体技术在农村初中美术教学中的应用

最新文章

浅谈多媒体技术在农村初中美术教学中的应用
摘要：美术是科学教育的启蒙课程，是素质教育的重要途径。美术学习可以使学生陶冶情操、启迪智慧，可以培养学生健康的审美能力、创造能力。因此，提高美术课的教学质量就尤其重要。现代信息技术运用在美术教学中，既能达到传授知识、开发智力、培养能力，又能实现个性化教学，同时还可以大幅度的提高学生的审美能力和创造能力，多媒体在美术教学中的应用正是教育发展经历的又一次革命，它使美术教学逐步摆脱传统教学方式的束缚，走向现代化的道路。
关键词：农村；多媒体技术；美术教学
美术是视觉艺术，它不同于其他学科之处其中一点在于更强调形象的可视性，在向学生传授美术知识的过程中，这一点要比其他学科更重要，而多媒体教学正是充分体现了这一点，为教学手段开辟了一条新路径。作为当今的农村初中美术教师，要结合农村实际，在课堂教学的各个环节中应适时、恰当、合理、灵活地运用多媒体，充分发挥其声、形、光、色的优势，把无声的教材变成有声有色，有静有动、形象直观，以现代教学技术手段优化课堂，提高课堂教学效率。
一、多媒体技术更能让学生理解美术课堂授课内容
农村学校的孩子们，一般对多媒体设备与技术知之甚少，在美术教学开展之前，应采取多种生动的方式使同学们在最短时间内接受多媒体技术，并使其作用于初中美术课堂教学。
传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学效果。多媒体技术是利用电脑对声音、图像、视频、动画等多个信息进行处理，对这些内容通过大屏幕的方式进行展示。这将为农村学校的学生们提供耳目一新的感觉，并引领起走进多媒体的全新世界。在新的教学模式下，要求农村初中美术教师结合农村的实际，不断培养学生的审美能力、创新能力和动手能力。利用多媒体技术弥补农村学生在知识面、思维广度上与城市学生的差距。通过生动的教学，直观的图像、视频等技术，让学生充分了解每堂课的内容，对美术的见解也不再停留在黑板的板书及画板上，通过多媒体技术能有更大的想象空间，以提高学生的创新能力。
二．多媒体技术能够提供更丰富的课程资源
事实上，农村存在着大量的美术素材，虽然农村学生在其他学习资源上不如城市学生，但是在美术方面是有优势的，初中美术教学要教好美术，应该利用好这一得天独厚的优势，在农村的广阔天地中寻找艺术来源。大家都知道网络信息资源是一种方便、快捷、容量巨大的课程资源，学生通过网络查阅有关美术知识，是学习美术知识、欣赏美术作品，进行互动交流，是学习美术知识、吸收美术文化营养的重要渠道，但在课堂教学中使用则受到学校教学硬件条件的制约，在课外使用更实际一些；而对广大的农村和经济欠发达地区，要求学生上网查资料基本上是不可能的。所以，做为农村初中的美术教师在教学上更应该与多媒体技术相结合，同多媒体这一良好媒介，通过对自然、社会等知识的储备，将农村美术素材通过课件的形式展示给学生们，使课堂不受有限空间的影响，从而极大的调动了学生的积极性，丰富了学生的知识面。通过实践的方式，将美术知识充分展示在学生面前，满足了学生的求知欲望。

最新文章

三.多媒体技术改变了传统的教学方式，提高了学生学习兴趣
多媒体的运用可以把多种教学方法，如视听强化教学、启发式教学、直观教学等紧密结合起来，从而达到了启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。
人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好是顺应了这个认识规律。多媒体辅助教学激发了学生的多种感官功能，使之有机结合，从而使知识能打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大地调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，大大提高了课堂教学效率。
在教学方式上，改变了以前教师只能用简单的“授——受”的教学方式。在运用计算机的同时，加上教师的精讲、点拨与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现 了以学生为主体进行自主、合作、探究的学习方式。
四．避免进入多媒体技术教学的误区
多媒体技能在美术教学中得到大量运用的同时，也存在着一些问题，而且这些问题的存在客观上已经影响到其正确运用的方向，并制约其进一步深层次的发展。例如：有些教师花费大量的时间制件课件，却忽略了教学过程中的一个重要环节——备课，他们错误地认为制件课件的过程便是备课的过程。备课是“寻找、探索、发现、构造”的过程，同时是一个检验、评价、挑选满意的教学方案的过程。用制作课件代替备课，教学实际效果得不到保障。盲目使用课件，插入很多与教学内容无关的图片、动画，这种做法使学生被无关紧要又十分抢眼的东西吸引，反而对教学内容极少关注。还有的教师认为，多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需要，激发了学生对多媒体技能展示的极大兴趣，于是在课件中集中了大量声音、图像、信息，使课堂上学生技能训练的时间越来越少。另外在多媒体课堂上，有的教师完全忽视了板书，一堂课下来，黑板一个字也没有。电子板书虽有逼真的形象，但屏幕交替节奏快，内容暂留时间短，学生思维参与度低，易使学生信息量超载， 消化不良，时间久了会扼杀学生的想象力和创造力。
多媒体技术应用于初中教学，其强有力的传统教育技术所不可比拟的表现力，能增强人们对客观世界的感受理解。它将课堂引入全新的情景中，但它也有着其本身不可克服的缺点，课堂上，不能“以教师的活动代替学生的思考”。不能“以人机对话代替师生对话”。 不能“以形象思维代替抽象思维”。运用多媒体教学我们要做到恰到好处，不要盲目的，毫无目的使用现代化教学，应该科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，应该避免唯多媒体技术为上的想法，应加强课件的交互性及其界面的人性化，尽可能使课件能根据教学需要而随意调度。例如绘画教学完全可以通过教师的课堂演示来讲解作画步骤，但有不少教师却硬是把事先画好的步骤用数码相机输入电脑或用电子软件绘制，制作成电子课件，为了体现自己的教学手段现代化，将本来简单易行的板书制作成powerpoint文件，上课时又是开电脑，又要关闭门窗，一阵手忙脚乱，花费不少时间，如果用传统的板书手段，既节省时间和精力，也能节约能源和资源，教学效果更佳。科学的美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性，也只有通过实践才能使它确立，所以必须科学地应用电教媒体教学，才能起到事半功倍的效果。
结束语：总之，随着现代教学设施逐步进入课堂和多媒体技术的发展，将会对农村中学美术课堂教学产生深刻的影响。多媒体技术的恰当应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。利用多媒体技术时必须做到“适时、适当、适度”，真正做到恰到好处，锦上添花。