中学信息技术获奖论文浅谈信息技术课堂教学的基本环节

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中学信息技术获奖论文浅谈信息技术课堂教学的基本环节
才让东珠   青海省海北州祁连县民族中学
内容摘要：教学活动是一个完整的系统，有其一定的工作程序，它的进程是由一系列互相联系、前后衔接、环环相扣的工作环节构成，其中任何一个环节都直接影响着整个教学系统的质量和效益。课堂教学即“上课”，它是整个教学工作的一个环节，是中心环节。而上课本身又由若干环节构成，一般是复习——提出新课（导入）——新课内容——小结——作业等。每一环节都有其特殊的操作动作或操作技术。
【关键词】 课堂  教学  上机实践
课堂教学即“上课”，它是整个教学工作的一个环节，是中心环节。而上课本身又由若干环节构成，一般是复习——提出新课（导入）——新课内容——小结——作业等。每一环节都有其特殊的操作动作或操作技术。
基于“任务驱动”的教学模式有很多种，在实际教学中需按不同的情况区别对待，不能因为“模式”而成桎梏，关键要找到“任务驱动”教学模式的要素，根据交流实践，简要归纳出“任务驱动”课堂教学的基本环节.
                    反馈
1． 创设情境，提出任务
任务是课堂教学的“导火索”，是问题提出的表现。通过创设情境，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。因此，设计任务是教师在课前备课的重头戏，要求教师纵观整个过程，统筹安排教学内容。
针对学生的特点，每节课的任务不能太大，任务中的新知识和难点不能太多。关键要引导学生主动发现任务，提出与自己发展水平相当的任务主题。
2． 分析任务，发现问题
提出任务之后，教师不要急于讲解，而要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候。提出的问题中，一些是以前已经学习过的，这些问题学生自己就会给出解决方案；另一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题。这些问题最好都是由学生提出，最初的教学过程，在学生还没有适应教师的教学方式时，教师可以给予适当的提示。
根据实际情况，提出问题时，要采用先粗后细，逐步求精的方法。
需要指出的是，对于某些任务，在这一步不可能把所有的问题一次都提出来。对于一些任务中存在的问题，学生只有亲自做到那一步才有可能提出问题。这种情况下，就在完成任务的过程中再云提出并解决相应的问题。
3． 探索研究，完成任务
问题提出后，就需要学生通过上机实践完成任务。学生可以先通过自主探索或者互助协作开展探究活动。学生围绕主题展开学习，查阅信息资料，进行尝试探索，完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构。
需要注意的是，任何时候，学生之间都存在着差异。因此，尽管我们已经把问题讨论清楚，但是，在完成任务的过程中，一些学生还会提出这样或那样的问题，这时教师要随时解答学生提出的问题，帮助学生完成任务。

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4．        展示交流，表扬激励
一般做法是，每个学生每完成一个任务，都必须交流展示，大家讨论评点，及时对学生的学习情况做出反馈。评价的内容包括：是否完成了对新知识的理解、掌握、熟练应用；学生自主学习的能力；同学间相互协作的能力；创造性解决问题的能力等。在教学过程中，我们不妨采取更为活泼的形式，例如，给全班设置基本点数，采取奖励（增加）和处罚（扣减）点数的办法，激励学生力争上游，当个高级会员（点数达到一定数目），享受特殊待遇等。
“任务驱动”的教学思想，由于是将新知识分解到一些具体的任务中，有时会忽略了知识的系统性、逻辑性和完整性，知识在学生头脑中还是零散的，因此在一节课、一个单元后，教师还要引导学生对所学知识进行归纳和总结，并建立起与已学的旧知识间的联系，以加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。