中学思品教学论文运用电教设设备，优化思品教学

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中学思品教学论文运用电教设设备，优化思品教学
来凤县绿水中学  田丽春
关键词：电教设备    优化   思品教学
【摘要】为提高农村基础教育质量，国家推进农村中小学现代远程教育工程，落实班班通教学计划，提高农村教育教学质量，缩小城乡教育差距。运用电教，浓缩教材精华，加大信息，加深理解；营造情景，化抽象为形象，变枯燥为生动，扩展知识面，激活潜在灵感 。使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。
为提高农村基础教育质量，国家推进农村中小学现代远程教育工程，落实班班通教学计划，提高农村教育教学质量，缩小城乡教育差距。运用电教，浓缩教材精华，加大信息，加深理解；营造情景，化抽象为形象，变枯燥为生动，扩展知识面，激活潜在灵感 。使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。
思想品德课是一门具有开放性、综合性、时代性和社会性等特点的课程，它与社会紧密相连，与青少年个人成长息息相关。因此，思想品德课的组织与教学应该是开放的、发展的。近几年，随着现代教学手段的发展，多媒体在教学中的运用，打破了思想品德课教学中的枯燥、乏味、呆板的理论说教，使教学内容形象化、具体化；让鲜活生动的东西走进课堂，能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，开拓学生视野，培养综合分析能力；激发学生的求知欲和学习兴趣，培养和锻炼学生的自主学习能力，创新思维能力；有效地突破教学的难点和重点，从而提高思想品德课课堂教学质量和效果。
一．运用电教设备 ，激发学习兴趣。
兴趣，是学生学习的先导。运用多媒体的电教手段，创设情景，激发学生习习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。
美国心理学家鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动、为主动。如果教师只是划杠杠、背条条，学生常常觉得枯燥无味，缺乏学习兴趣，这样就会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。而多媒体能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。
二．运用电教设备，化抽象为形象。
思想品德课教材中的大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。如八年级教材中有大量概念和法律条文，这些法律条文学生学起来很枯燥，我们可以通过图像或动画模拟法庭的审案过程，动态地演示要求学生掌握的条文和概念，并利用课件的互动性让学生参与审案过程，这样即达到授课的目的，又使得学生学得兴趣盎然。

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三．运用电教设备，开阔学生视野。
    皮亚杰提出：“教师不应企图将知识、观点硬塞给学生，而应找到能引起学生兴趣，能刺激学生的材料，然后让他们自己去解决。”特别是对于思品课来说，它来源于生活，是社会生活和个人生活的再现与升华，必须广泛取材于生活实践而不能拘泥于课本知识，只有从社会生活中吸取丰富的营养才能使思品课更加生动活泼和富有生命力.而做到这些，必须发挥多媒体教学的作用，通过多媒体为学生提供丰富的资料，把大量的文字材料、图像、漫画等展示给学生，开拓学生视野，更深刻地把握理解教材知识，从而提高教学质量。这样的思品课才会有生命力，才能赋予课堂教学灵气和生动，这种课堂教学才是真实面丰盈的。
多媒体课件有效地扩大了学生视野，拓宽了学生的知识面，使学生学到了更多有利于创新的科学知识。不断更新的多媒体计算机技术的运用，提高了学生信息化意识，激发了学生的好奇心、进取心和求知欲，增强了学生的创新意识。
四．运用电教设备，激活潜在灵感
多媒体技术的应用，给思品课带来生机。多媒体可以创设声、像、图、文并茂情景，使枯燥不易理解的概念原理变得直观具体，富有感染力，使学生在学习过程中注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好的状态，从而达到事半功倍的效果。生动形象的感性材料，动人心弦的情景诱发学生思考问题，从而达到启迪思维、培养创新能力的目的。可见多媒体教学可以把抽象的学习与现实生活结合起来，激发创新思维。
多媒体教学手段的运用，节省了教师的讲授时间，使学生有更多的时间用于练习和巩固，这样不仅减轻了学生的学习负担，完成了教学任务，也大大提高了课堂教学效果。使教学内容化静为动，化无声为有声，变抽象为生动，变学生被动接受为主动探究，提高了课堂效率，而且为中学思想品德的教学拓展了空间，增强了感染力。但是如果不考虑实际情况，生搬硬套地使用，不仅不能取得良好的教学效果，还会增加教师的负担，使多媒体教学流于形式而难以取得实效。我们要在使用过程中勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，使多媒体思想品德课教学的作用得到真正发挥，从而提高初中思想品德课教学的实效，收到事半功倍的效果。