苏教版二年级美术第三册（上册）全册教案

hao123

　难忘夏天
　　一.教材分析
　　本课安排在盛夏末,学生有亲身体验。让学生通过亲身感受、想象、讨论、欣赏、对话等活动,了解自然，体验夏天的生活空间。结合语文、自然学科进行创作;培养学生对自然、对生活的热爱,激发创造精神。在语文、自然学科的辅助下,以美术的表现手法为主,在感受夏天时贯穿色彩、构图、动态形式等美术知识的渗透。
　　本课的内容贴近学生的生活。低年级的孩子们大多喜爱夏天,夏天里发生的很多事情让他们难忘。夏天的活动丰富多彩:灼人的阳光，让人汗流浃背;绿树下的浓阴带来的丝丝凉意;大自然的暴雨雷电;雨后的彩虹……通过开展探究性的学习,进一步培养学生了解、热爱自然和生活,并大胆自由地表现自己的感受,培养表达能力和创造能力,感受愉悦和成功感。
　　二.教学目标
　　通过感受和体验,引导学生用美术语言表达夏天,挖掘创造潜能，抒发自己的情感。
　　三.教学重难点
　　1.重点:引导学生感受夏天,抓住自己难忘的细节,用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。
　　2.难点:如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段,生动地表现夏天的特点。
　　四.教学用具
　　1.用于欣赏的课件图片、录像片段等。
　　2.学生根据自己的爱好准备美术工具:彩色水笔、油画棒、水粉水彩颜料、彩色卡纸、剪刀、固体胶等。
　　五.教学过程
　　教具准备：
　　教师准备：图片
　　学生准备：油画棒、水彩笔
　　课时：２课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、导入：
　　1、（回忆）同学们，暑假过得快乐吗？你都做了些什么有意义的活动？还有什么见闻（游戏、夏令营、玩沙、旅游……）（用简短语言与大家交流，共同体验其中的乐趣。）
　　二、发展阶段：
　　游戏：教师出示游戏：“连连看”
　　红橙黄蓝绿紫
　　以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的
　　欣赏图片，进一步了解夏天的画面有什么特征（１、仔细地观察，注意图片上的风景，人物、动物在干些什么？动态如何？2、感受画面上的色彩和构成，找一找画面上最显眼的色彩是什么，作者是如何夸张地运用色彩刻画和表现人物形象的。“夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐……”）引导他们理解和感悟美术作品的构思和创意。
　　三、布置作业：
　　想一想，夏天哪些事情最让人难忘？这件事情里有哪些人物？当时的天气怎样？自己在做些什么？当时自己的感受如何？把暑假中最值得留恋的一刻用绘画的形式表现出来，注意表现出夏天的特征。
　　（提示：配上题目，突出画面主题。可加可不加）
　　教学目标：
　　1、通过回忆暑假中有趣的经历，感受家乡和祖国的美好、生活的快乐。
　　2、运用游戏表演、绘画等多种方式表现丰富的暑假生活，提高艺术表现能力。
　　教学重点：
　　引导学生感受夏天，抓住自己难忘的细节，用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。教学难点：
　　如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段，生动地表现夏天的特点。
　　1.导入新课
　　请学生思考:夏季中的大自然与其他季节一样吗?
　　(不一样。)
　　2.新课教学
　　感受:我和学生一起走出教室,来到户外,让他们亲自感受一下夏日的炎热。引导学生观察夏天里的各种景象和人们的穿着打扮。
　　叙述:说一说看到了什么。夏天的大自然和生活与其他季节不一样在什么地方,有什么独特之处。
　　讨论:夏天里大自然的颜色和其他季节有什么不同?人们的衣着如何?人们的表情如何?人们用什么方式来避暑?
　　活动:分西瓜,吃西瓜,体验由炎热突然感觉凉爽的快乐舒适。
　　欣赏:通过图片欣赏,进一步了解人们在夏天里做些什么,夏天的画面有什么特征。理解和感悟美术作品的构思和创意。
　　技法:油画棒和水粉颜料结合使用的方法。色纸撕贴的方法。（材料和工具的选择应符合低年级的特征,提示工具的使用安全。）
　　构思:小组内交流,谈谈夏天里最让自己难忘的事情是什么。在炎热的夏季,自己通常通过什么样的方法让自己凉爽起来。说一说,然后构思一下自己的画面,选择一种自己喜爱的表现手法。
　　尝试:体验用画笔自由表达夏天的景象,刻画自己对夏天的感受。也可以用彩色纸和其他的制作手段来表现。简单介绍方法和制作特点。
　　评价:说一说自己的表现方法和表现内容,比一比谁表现的夏天最有趣,看一看谁的美术作品最吸引人。评出“小巧手”,发证书。
　　3.总结全课
　　联想:想一想世界上最热的夏天在哪里,那里的人们如何过夏天。夏天给人们的生活带来哪些好处?
　　请学生课后查资料,拓展他们的视野。

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机器人伙伴
　　教学目标：
　　认知目标：通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。
　　技能目标：培养学生的观察能力与动手能力，在了解不同机器人的同时，学会如何以不同的绘画形式表现。
　　情感目标：在教学活动中，激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。
　　教学重点：以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材，培养学生自主学习能力和科学探索精神。
　　教学难点：在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上，用自己擅长的方式表现出来，充分展示学生个体的创造性。
　　课前准备：
　　教具：电脑课件、机器人相关图文资料、影像片段。
　　学具：有关机器人的图片、文字、玩具或模型；绘画工具、废旧材料等。
　　教学思路：
　　一、激趣导入：
　　1、出示哆来爱梦玩具
　　师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位的朋友，瞧，它是谁？
　　生：哆来爱梦！
　　师：你们喜欢它吗？
　　生：喜欢！
　　师：我们都知道哆来爱梦来自未来，它是一只机器猫，它神奇的大口袋里能拿出各种奇妙的宝贝，还有能穿越时空的时光机。今天啊，它打算带我们班的小朋友们去未来的时空看一看，你们说好吗？
　　2、播放机器人科幻电影片段
　　师：那小朋友们可要坐好了，睁大你的眼睛，这就开始我们的时光之旅吧！
　　师：哇，未来的生活多神奇啊！在未来，你们看到了什么有趣的事物吗？
　　生：有许多有趣的机器人……
　　师：都有什么样的啊？
　　生：……
　　师：小朋友们看得可真仔细。未来的科技真是发达啊，居然有那么多有趣的机器人。小朋友们，你们喜欢机器人吗？
　　生：喜欢。
　　师：大熊有机器猫做他的好伙伴，小朋友们，你们想不想也拥有一个自己的机器人伙伴呢？
　　生：想！
　　3、揭示课题《机器人伙伴》
　　师：这都是有可能的，聪明的科学家们已经研制出了很多神奇的机器人。那么，你想有一个什么样的机器人伙伴呢？今天就让我们一起来学习《机器人伙伴》一课吧。
　　二、发展阶段：
　　1、课件展示各种机器人图片
　　师：现在已经有什么样的机器人了呢？让我们跟随哆来爱梦去“机器人科技馆”去看一看吧。
　　（播放课件，教师介绍各种机器人的特殊功能和奇闻异事，拓宽学生的知识面。）
　　2、各组展示搜集的机器人资料
　　师：想必小朋友们也已经了解了不少关于机器人的知识，接下来就请各组介绍一下你们搜集到的资料吧。
　　（以小组的形式组织学生，展示各组搜集的机器人资料，并请他们各自说一说资料来源来自己对机器人的兴趣，对机器人的了解情况等。教师授予搜集资料多、介绍好的小朋友“机器人小博士”的称号。）
　　3、讨论交流，开拓思维
　　师：你们的介绍让老师也增长了不少见识，机器人的本领高超，它可以帮助我们做很多事情。我们的科学家真是了不起，可以制造出这么棒的机器人。我们小朋友想不想成为科学家来制造发明神奇的机器人呢？
　　生：想！
　　师：那我们现在应该怎么做呢？
　　生：好好学习，多动脑筋……
　　师：恩，说得真好！我相信你们一定能成为未来的科学家！那么，我想问问小朋友，你最喜欢什么样的机器人呢？为什么？
　　生：……
　　师：你想让你的机器人伙伴有什么样的本领呢？你最想让它干什么？
　　生：……
　　师：我们看到机器人可以有各种各样的外形，有像蚂蚁的，有像恐龙的，还有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的机器人伙伴是不是也很独特，有独一无二的外形呢？给我们大家说说看。
　　生：……
　　4、欣赏范作
　　师：小朋友们很有自己的想法，你们的机器人伙伴真让老师大开眼界。那别的小朋友心目中的机器人小伙伴又是怎么样的呢，让我们一起瞧瞧。
　　a、出示《冲洗机器人》
　　师：你们瞧，这个机器人像什么呀？
　　生：螃蟹。
　　师：它在干什么呀？
　　生：擦玻璃。
　　师：它可真能干！你们仔细看它有什么独特之处吗？生：它的后腿上有吸盘，可以牢牢吸在玻璃上，再高的楼房也不会掉下来，它的前腿可以喷水，这样就能把玻璃冲洗干净了……
　　师：你观察得可真仔细，这位小画家的设计也非常巧妙。
　　b、出示《大力士机器人》
　　师：再看这位机器人伙伴，它的形象多威武神气啊，你能模仿一下它的动作吗？
　　生表演。
　　师：你表演得真是惟妙惟肖，真像一个很威风的机器人，谢谢你。小画家把它画得很仔细，紧握着的拳头和岔开的双腿显得很有力气，是一个大力士机器人。你们看，它还有什么独特之处吗？
　　生：它身体上有电路板，有控制器，还有许多按纽和指示灯，这说明它有许多功能……
　　生：它的眼睛是用回形针贴成的，还有头、身体也都是贴的……
　　师：是的，你说得真棒，原来除了绘画，我们还可以用一些其他的材料使我们的机器人更加的有趣，说说看，你认为还可以用哪些材料来表现你的机器人伙伴？
　　生：锡纸、纽扣……
　　三、绘画表现
　　师：小朋友们有这么多好的想法，一定迫不及待的要把它画下来了吧，那么我们就赶紧开始吧，记得要把你的机器人设计得与众不同，让它有神气的外形和漂亮的颜色哦。
　　学生绘画，教师巡视辅导，鼓励学生大胆创作。
　　四、评价总结
　　1、实物投影展示学生的作品，请学生介绍自己的机器人的独特功能。
　　2、请同学们说说自己喜欢的别人的作品以及原因。
　　3、教师总评，鼓励为主，表扬作品有创意、表现手法独特的学生。
　　4、总结：科学家们预言，再过十几二十几年将会出现更加神奇的机器人，它们能说话、有感情、会思考，看来我们的梦想并不遥远，也许这样的机器人就会在我们小朋友的手中诞生，这一切是可以通过我们的努力实现的。最后，哆来爱梦要我告诉大家，它将把大家今天的想法告诉未来的科学家，我们今天的想象中的机器人伙伴会在未来等着我们！
　　教后记:本课属于“综合探索”学习领域，是其他三个领域的综合体现。内容关注学生的兴趣又富有时代特点，反映了美术教材内容要体现传统与时代的关系的原则，开阔了学生眼界和思路，实现了科学教育在美术教学中的渗透。本课内容具有丰富的趣味性、知识性、科普性。通过学习引导学生欣赏多种机器人的形象，了解其功能、结构、特点，并学会用自己喜爱的工具和废旧材料或其他媒材去构思、绘画、制作想象中的机器人。
　　在教学中，几乎所有的学生对本课都充满好奇与探究。能否成功的调动和利用学生对机器人的兴趣，是上好这一课的关键，在教学过程中，我引导学生通过想象、讨论、欣赏、对话等活动，让学生运用所学知识与技能，巧妙地利用综合材料进行大胆的联想创作，让他们在另一个新鲜的世界里大胆尝试：用不同的方法去绘画、制作、实践。
　　总之，这一课的教学内容极大地调动了学生对科学领域的兴趣。通过对机器人相关知识的了解，使他们深切感受到科技的无穷力量，并产生了丰富的联想、想象甚至幻想，为学生树立远大的科学探索精神与充实他们的精神世界提供了良好素材。这一课所提供的大量图片信息也有利于提高他们的美术学习兴趣和欣赏水平。通过学习，也使学生充分体验到创作的乐趣和科学的神奇力量，实现在美术教学中培养学生科学探索精神及其科学与美术教育的知识渗透。

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第3课水墨情趣
　　一、课型造型表现
　　二、教学目标
　　1、培养学生的想象力，创造力。
　　2、了解各种颜料，工具的性能，画法。
　　3、运用综合手法使画面丰富，有趣。
　　三、教学重点难点
　　1、重点：了解水墨画画法。
　　2、难点：能将各种工具综合运用。
　　四、教学准备
　　1、师：国画颜料、水粉颜料、油画棒、笔、调色、盘、剪刀、胶水、范画。
　　2、生：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料、水杯等。
　　五、教学过程：
　　（一）比较
　　1、小朋友们，老师这有一些画要请小朋友们一起欣赏，仔细看，看完了告诉老师每幅画分别用了哪些颜色，用了什么方法画的？
　　（比一比哪位同学看的准又快）
　　2、看一幅、贴一幅
　　分别有：a水墨画b油画棒画c水粉画d版画e拼贴画
　　（逐个讲解、分析，并标出各种图画的绘制方法）
　　（二）尝试
　　1、复习、巩固各种画的单一画法
　　a、水墨画：采用国画颜料、水、墨注意：水份的控制
　　b、油画棒：采用油画棒特点：不溶于水（示范）
　　c、水粉画：采用水粉颜料、水特点：水粉不同，画出的效果不同
　　2、学生可以根据教师的提示尝试各种方法。
　　如：用油画棒画一画线条；用毛笔加些小点、小圈；用水粉颜料涂一涂色等。
　　提示：引导学生将不同的方法组合在一起使用，注意观察它们会有什么样的变化、什么样的效果。
　　（三）欣赏
　　1、综合绘制方法的范画
　　请同学们看一看这幅画，与我们刚才看到的那些有何不同？相同在何处？这幅画把刚才我们看到的方法都用上了。
　　分析：这幅画每个地方分别用了什么技法？（生讨论，生）
　　讲解：将水墨、油画棒，水粉等结合起来会出意想不到的效果使画面更丰富。
　　2、打开书Р6、7，在书上同学们还会看到很多有趣的画面，同学们同桌一起看一看，说说自己最喜欢哪一幅？
　　引导学生关注画面的创意、材料。
　　（四）启发、创新
　　1、除了刚才老师讲的这些，你还能想出哪些好方法？
　　A、指印法B、点点法C拓印法
　　2、学生在实物投影上示范给同学看，同学们可以补充不同的想法。
　　（五）创作
　　学生作业设计:用多种技法，以水墨为主画一张综合作业
　　学生完成作业，教师巡回指导,指导重点：水份控制
　　（八）评价
　　1、优作讲评，不足作业提出修改方法
　　2、金点子：同学们可以尝试用刚才画好、印好的作品进行二次创作，如剪纸、
　　改变成一把小伞、制作成一件小手工、回家后还可以各爸爸、妈妈一起尝试在自己的白色T恤衫上画一画……。

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第四课相同图样排排队
　　第一课时：
　　一、教学内容:1.通过学习了解二方连续图案的基本特点，在秩序中体验整体美。
　　2.学习色彩的分布，提高认识与动手能力。
　　3.初步形成平面构成的概念，锻炼动手能力，培养动脑能力。
　　二、教学目标：
　　认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。
　　技能目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。
　　情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维、认真细心的态度和创造美的能力。
　　三、教学重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。四、教学难点：掌握二方连续图案创作的特点和规律，尝试用多种材料和方法完成二方连续图案。
　　五、教学准备：一些图片、绘画材料、树叶。
　　六、学生准备：彩色纸、胶水、绘画材料。
　　七、课时：2课时
　　八、教学过程：
　　课堂导入：欣赏通过欣赏一些图片导入新课，出示一些二方连续的纹样，让学生看看他们有什么特点？（作品展示）漂亮吗？这上面是什么？你还发现什么？（每一种物体的形状、颜色一样。）出示单个物体我们来比较：一排重复的物体和一个物体感觉有什么不一样呢？
　　每一种物体就像是同学们排着整齐的队型一样，一个一个地重复地连续地排列着。今天，就让我们来学习——相同图样排排队。（揭示课题）这里的图样是指什么呢？（刚才欣赏过的物体）
　　通过观察，学生会发现，这些纹样都是一些连续的重复纹样，从而引出二方连续的概念。像这样的纹样向上下或左右有规律地连续重复排列起来图案还有一个好听的名字：叫二方连续。
　　学习二方连续的制作方法：小游戏：1、我们来换一个新图样——小树叶，教师用水粉调好，“同学们，谁来给它们排排队？”提醒他们排列的时候一定要注意什么？（颜色、形状要一样。）
　　2、看黑板上的排列方法排的怎样，说说有没有其它排列的方法。
　　3、无论用什么方法排，每一片小树叶都是一样的。
　　4、这里的纹样能不能变的复杂一些呢？出示和刚才不一样的第二片树叶，两片不一样的树叶组合起来，成为一个新的更加漂亮的纹样，现在该怎样排呢？还有没有其他方法改变图样（颜色、摆放位置）。
　　同学们，想想你在生活中有没有见过这样的纹样，先请学生讨论讨论，交流在生活中见到的二方连续。然后师生共同欣赏课件中的二方纹样的例子，体会二方连续的美（茶杯上、地毯上、织物上、古代建筑）
　　小结：原来生活中很多地方都有二方连续图案，你觉得漂亮吗？
　　作业要求：
　　今天，请同学们当一回小设计师，想一想你怎样可以做出一些一模一样的重复图案呢？
　　启发学生想想怎样可以作重复的花纹呢？结合上面欣赏的图片
　　（剪纸的方法，拓印的方法（硬币花纹、印图章）、绘画的方法
　　相同图样排排队第二课时
　　第二课时
　　一、复习回忆上节课所学内容：
　　1．什么是二方连续纹样？
　　2．二方连续纹样的应用范围？
　　二、请学生继续完成上节课没有完成的作业
　　三、作品展示与评价。
　　1.叫几个表现好的学生（上课坐得正），跟着老师把设计的作品贴起来。
　　2、参观作品：请学生议论最喜欢哪一个二方连续图案，好在哪里？（创意和色彩）让学生在评价别人或自己的作品时，了解自己的优缺点，继续发挥自己的优点长处，改正自己的缺点。
　　总结：用二方连续图案可以装点我们的生活，我们不但要学会了欣赏美，还学会了创造美！
　　个性设计：一堂课四十分钟如果让学生充分了解二方连续后再把作业当堂完成似乎是不可能的，所以我有意安排第二课时的大部分时间给他们创作，并让他们同龄人之间进行评价，从而在放松的愉快的气氛中体会学习的乐趣。

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小挂件教案
　　教学目的：1、培养学生掌握对小饰品的装饰过程和装饰的技巧。
　　2、提高学生的欣赏美，感受美和创造美的能力。
　　教学重点：挂饰的装饰过程。
　　教学难点：装饰设计。
　　教学过程：
　　一、师生问好，创设情境
　　同学们，你们知道迪斯尼乐园谁是主角吗？（米老鼠，唐老鸭等）
　　你们看谁来了？（出示头饰并戴上）
　　（学米老鼠的声音）同学们好，今天我米老鼠和你们一起上美术课，真是太好了！不过，我给你们带了不少礼物，你们想不想要？（出示装饰用品同时出示板书：小挂饰）
　　我还特别带来了一棵西方人最喜欢的圣诞树（黑板板画）它有什么用处呢？一会儿你们就知道了！
　　二、分析讨论
　　1．分析小挂饰最基本的特点
　　我在中国还有一个好朋友，它是生长在云南，你们知道它是谁吗？（孔雀）
　　它总说自己不是很漂亮，我们帮它打扮一下好吗？（装饰过程演示）
　　（请两名学生装饰，教师指导）
　　2．分析小挂饰制作过程
　　这只孔雀想挂在墙上，让你天天看着它，你们想一个办法好不好？
　　（学生发散回答）
　　谁想到前面试一下？
　　你们每个人也都有礼物，想不想要？（事先在一些学生的书桌里放一些小挂饰）
　　3．分组讨论
　　小挂饰是怎么做出来的？有什么特点？
　　小结：a.具体形象b.装饰c.安挂绳
　　三、实践探索，制作过程
　　1．（制造气氛）我们这棵圣诞树终于有用了，你们知道是做什么吗？
　　2．你想给这棵圣诞树挂上什么小挂饰呢？它有什么特别的地方？（设计构思）
　　3．布置作业：用你灵巧的手把这棵圣诞树打扮起来吧！
　　4．学生制作，教师指导（放音乐）
　　四、小结
　　我们今天用我们的智慧和双手打扮的不仅仅是圣诞树，还有我们美好的生活，只要我们善于思考，勤奋探索，那么，我们每个人都是能工巧匠了。

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五、师生再见。
　　课题亮眼睛
　　教学目标
　　1、培养学生的观察能力和表现能力。
　　2、通过观察，了解人类眼睛的结构、形状、色彩和情感意义。
　　3、能用不同方法表现情感的眼睛。
　　教学重点：亮眼睛的形状、颜色、特征和神态的刻画。
　　教学难点：亮眼睛的不同表达方法以及眼睛的情感意义的表达。
　　教、学具
　　教师：课件、布娃娃（事先用纸或布将眼睛蒙住）
　　学生：绘画和手工工具、小镜子
　　一、兴趣导入
　　1、师：今天老师带了一位美丽的朋友来到小朋友的中间，想不想认识她一下？
　　2、示布娃娃。（引起讨论）
　　师：啊？怎么了？
　　是啊，她没了明亮的眼睛，心情会怎么样？（闭上眼睛来感受一下失明的滋味）
　　生：很难过，看不见，不方便……
　　师：一双明亮的眼睛多么重要啊！我们来帮帮她怎么样？有没有什么好办法？
　　生：画、做……
　　师：好的。不过我们在帮忙之前可得好好研究一下眼睛，否则弄错了，她会生气的，是不是？
　　二、讲授新课
　　1、观察
　　师：眼睛都长得一样吗？
　　桌相互看眼睛,发现眼睛的不同处。
　　生：……
　　师：眼睛的形状各不相同，有的眼睛大，有的眼睛小，有的眼睛圆，有的眼睛细长，有的眼角上吊，有的眼角下垂。
　　2、认识
　　师：眼睛的外形虽然不一样，但他们有没有相同的地方？看看小镜子里你的眼睛，有哪些部分组成？
　　生：看一看，说一说。
　　（示图：眼睛的结构，认识。）
　　师：眼睛的结构以及视觉的形成。
　　3、初次表现
　　师：知道了这个知识以后，老师要来考一考大家，我们比比看，谁能用最快的速度把镜子里的眼睛画下来，看谁又快又好。（请一位同学在视屏展示台上表现）
　　4、评一评，表扬出色的小画家。
　　三、深入探究
　　1、眼睛的表情
　　A、师：刚才我们在镜子里面看到了自己的眼睛，非常明亮美丽。其实啊，在不同的时候，我们的眼睛也不一样，你们相信不相信？
　　B、（示不同表情的眼睛）
　　师：说一说，你从不同的眼神里看到了什么样的表情？
　　生：……
　　师：眼睛在惊恐时会变大，高兴时会变小；发怒时……，悲伤时……。
　　5、欣赏眼睛传达的感情
　　师：不同的眼神，传达给我们的感情也不一样。
　　a、出示希望工程“大眼睛”
　　师：大家看一下，这张图片最精彩，最扣人心弦的是什么地方？
　　生：眼睛……
　　师：摄影记者通过对这个小女孩眼睛的抓拍，表达了她纯真的内心世界，表现出她对读书的渴望，引起人们对失学儿童的关注，成为“希望工程”最著名的招贴画。
　　B、恐惧的眼睛
　　师：这是俄罗斯学校的人质事件中被抢救出来的一个小姑娘，大家看一下她的眼睛是什么样的，表达了什么？
　　生：……
　　C、慈祥的眼睛
　　师：这是一张谁的眼睛，你从眼睛里面看到了什么？
　　生：……
　　师：现在大家知道了吧？眼睛是心灵的窗户，我们透过那扇窗户，可以知道很多真挚的感情。
　　4、眼睛里的世界
　　师：眼睛是心灵的窗户，明亮的眼睛不仅能传达出人的感情，而且，如果你仔细观察的时候，你还会发现一样很奇妙的现象。
　　学生相互观察眼睛，看看别人的眼睛里有你吗？
　　师：眼睛在注视周围的景物时，眼球上会映现出周围的景象。
　　四、表现
　　1、表现方法指导
　　师：认识了很多美丽的亮眼睛，你们想不想把自己心里的亮眼睛表现给大家看看啊，今天我们就给我们的朋友设计一双美丽的眼睛。她是高兴还是悲伤？说一说有哪些表现方式，请你根据你的想法来表现。最好再画出小姑娘眼睛里的世界。（示图，音乐。）
　　五、展示评价
　　1、展示，选出最亮的眼睛贴在布娃娃的脸上。
　　师：现在娃娃有了明亮的眼睛了，她的心情怎样？没有眼睛的日子是难过的，我们应该尊重盲人。没有明亮的眼睛就不能看见美丽的世界，让我们一起好好保护我们的眼睛。
　　2、（音乐，校园的早晨）带上你们的好朋友，用你们明亮的眼睛跟老师到外面的世界走一走，一起去感受五彩缤纷的世界。
　　七、课后拓展
　　不仅我们人类有神奇的眼睛，动物的眼睛也是千奇百怪，请大家课后搜集一些关于动物的眼睛的资料和图片，有兴趣的同学可以做成图文并茂的知识卡片。
　　八、教学反思

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课题:感觉肌理
　　教学目的：
　　1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。
　　2、培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。
　　教学重点、难点：
　　1、重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。
　　2、难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。
　　教具准备：
　　1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料
　　2、制作好的磨印、拓印画面
　　3、用于表现肌理的绘画工具
　　教学过程：
　　1、组织教学
　　2、导入新课：
　　A、触摸实物
　　（有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。
　　B、说说触摸的感觉，导出肌理概念
　　（这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）
　　（这些凹凸不平的物体中，物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。）
　　C、出示课题
　　3、讲授新课：
　　A、出示树叶，感受它的肌理。
　　指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？
　　B、讨论拓印、磨印的方法。
　　（可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效果）
　　C、说说特别的肌理。
　　（大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。）观察桌上的实物，再通过触摸，把你觉得好看的描述一番。（小组交流，个别提问。）
　　D、学生作业。
　　用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。（全体尝试）
　　E、把自己的满意之作展示一下。说说通过什么方法能让你的作品看上去更有意思呢？引导学生对自己表现的肌理进行联想。<比如肌理的象形性和完整性等。>
　　归纳出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。
　　F、第二次作业
　　在完成的肌理画面上再做尝试。
　　4、巡回指导
　　5、进行小结：