新人音版七年级音乐下册公开课教学设计《中国人民解放军军歌》教案

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《中国人民解放军军歌》教案
教学目标
学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。
教学重、难点
感受歌曲《中国人民解放军军歌》鲜明的节奏特点、铿锵的旋律和具有强烈号召力的歌词，并有感情地演唱。
教材分析
1937年7月，著名作曲家郑律成和诗人公木在延安共同创作了《八路军大合唱》，它分别是由《八路军军歌》《炮兵歌》《子夜岗兵颂》《八路军进行曲》《冲锋歌》《快乐的八路军》等六首歌曲组成，其中《八路军进行曲》流传最广。解放战争时期，《八路军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年，经党中央批准，将《中国人民解放军进行曲》定为《中国人民解放军军歌》。
歌曲为C大调，2/4拍，曲调流畅，节奏规整，气势宏大，形象地抒发了革命军人对胜利充满信心的乐观主义精神。
教学过程
一、导入
1、欣赏阅兵式资料。
教师可请学生边欣赏边做简单的动作体验军人的风采。
2、简单谈谈对解放军的印象。
二、感悟体验
1、聆听歌曲，出示歌谱。（《中国人民解放军军歌》歌曲学习）
这首歌曲表现了什么？教师提示从歌曲的节奏、旋律的进行及歌曲塑造的形象几个方面思考。
2、学生讨论回答。
生：乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地进行在祖国大地上，从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往无前的战斗风格和强大的力量。
3、视谱演唱
（1）随琴轻声哼唱旋律。
（2）找出歌曲各部分节奏、旋律的特点。
引子部分是什么情绪？节奏有什么特点。
引子部分由1、2小节构成。“向前、向前、向前”的号召声，以主音重复的音高进行引出了附点八分节奏的动机： 模仿冲锋号效果，吹响坚定的战斗号角，令人振奋。这个动机贯穿歌曲始终，是推进音乐发展的核心动机。此处最后一个音可以适当延长时值，为歌曲主体部分进入做好情绪和声音准备。
第一段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？
第一段从3─37小节构成AA’的结构。 从主音出发，以富有动力感的切分节奏围绕主三和弦的和弦音依次上行，进行到高八度主音，以附点四分节奏得到强调。这段歌曲以主和弦为骨干音，以富有动力感的切分节奏、附点四分节奏和具有稳定感的均衡、规则的八分节奏交替出现，形成充沛、激昂的律动感。高潮部分由附点八分节奏构成的核心动机三次重复强调， 扩充了乐句结构，由低向高推进到达歌曲最高音，构成勇往直前、不可战胜的宏大气势和强大力量。
第二段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？
第二段从38─45小节构成简短的连接句。休止符运用缓解了音乐前进的动力，形成短暂的休憩，以及情绪和力量的转折，为歌曲最后高潮的到来做了铺垫。
第三段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？
第三段从46小节至结束。在平稳的两个乐句之后，附点八分节奏构成的核心动机由低向高不断推进，在高音上短暂停留之后，坚定地结束在主音上。
整首歌曲具有进行曲的特点，富有动力感，以及坚定不移、奋勇向前的气势。
（3）也可请学生拍一下附点节奏特点的乐句。
4、填词演唱。
教师提示歌曲描绘的音乐形象特点──塑造的勇往直前、意志坚定的军人形象，所以气息要稳，吐字要清晰，不能拖泥带水，并在重点句的地方反复学唱。
5、介绍歌曲背景，增加歌曲的感染力。
师：1939年7月，作曲家郑律成和诗人公木所作的《八路军进行曲》，在解放战争时期更名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年，经党中央批准，将它定为《中国人民解放军军歌》。历史证明这首歌曲从抗日战争到解放战争，直到今天的社会主义建设时期，人民军队一直唱着它胜利前进。可能学生不会注意到这首歌曲的曲作者郑律成是一位朝鲜人，他在1933年，来中国参加朝鲜抗日团体“义烈团”，后定居中国。他虽是朝鲜人，却用铿锵的旋律、激昂的号角激励了几代中国人，给了我们巨大的鼓舞和力量。从另外一个角度对学生进行教育，更利于体会歌曲的情感。
6、学生有感情演唱。
师：注意歌曲的力度，和激昂奋进的气势，豪迈的情绪。
7、教师范唱进行比较。
（1）教师范唱。
（2）请学生进行评价，并与自己演唱的进行比较。
8、聆听歌曲，进一步体验。
（1）聆听歌曲《中国人民解放军军歌》。
（2）请学生边听音乐，边根据不同的乐段用不同的动作进行表现，让学生感受作品的结构。教师因势利导，指导学生感受、分析单三部曲式，针对有学习积极性的学生，也可了解旋律发展的基本手法重复、模进等。
9、师生起立跟伴奏同唱歌曲。
师：请同学们起立与老师一起跟音乐《中国人民解放军军歌》伴奏共同演唱歌曲。（教师进行指挥，提示力度、情绪的变化。）

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《中国人民解放军军歌》教案
教学理念：
1、在本节课中，突出学生为本的教学理念，引导学生能用科学的方法完成歌曲的演唱。通过欣赏这两首红色歌曲，同时进行爱国教育激励学生发奋学习。感受革命歌曲的革命风格。感受表现人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。了解中国人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。
2、进行曲风格在队列行进的节奏感突出听觉体验，从视频中感受直接建立对歌曲的感性认识激发学生的歌唱兴趣，利用听唱式教学法，充分发挥老师的引导能力，与学生一起完整学唱完歌曲。使学生对歌曲的情感、节奏、旋律有一个有更深的理解。
教材分析：
本节课选用的是“人民教育”出版的八年级下册第一单元第一课《中国人民解放军军歌》的教学内容。
1939年秋，公木、郑律成在延安合作创作《八路军大合唱》组歌，由公木作词，郑律成作曲的《八路军进行曲》是组歌中的8首歌曲之一。同年冬，由郑律成指挥，在延安中央大礼堂举行首场演出。1940年夏，《八路军进行曲》在《八路军军政杂志》刊载后，便在各抗日根据地军民中传唱。1941年8月，该歌曲获延安“五四青年节”奖金委员会音乐类甲等奖。全国解放战争时期，《八路军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》，歌词略有改动。1951年2月1日，中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁发试行的《中国人民解放军内务条令（草案）》，将《人民解放军进行曲》改名为《人民解放军军歌》。1953年5月1日，中央人民政府人民革命军事委员会重新颁布的《中国人民解放军内务条令（草案）》，又将其改为《人民解放军进行曲》。1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年7月25日，中央军事委员会决定，将《中国人民解放军进行曲》定为中国人民解放军的军歌。
《中国人民解放军军歌》的歌词内容，反映了中国人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。曲调气势磅礴，坚毅豪迈，热情奔放。词曲浑然一体，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。
教学重点：
1、技能方面能够用正确歌唱状态响亮的声音准确的演唱《中国人民解放军军歌》。
2、情感体验方面准确把握分辨进行曲风格的歌曲，体会解放军的革命精神和历史重担激发爱国热情。
教学难点：
1、让百分之九十的学生都唱好这首歌。
2、唱好带有附点音符和切分音符的旋律。
教学准备：
    钢琴,录音机,磁带,多媒体等。
教学目标
    学会歌曲《中国人民解放军军歌》,了解歌曲的节奏特点和音乐形象,并有感情地演唱。教学过程：
1、引入
出示国庆节阅兵仪式视频（着重观看奏有《中国人民解放军军歌》的一段），与学生共同欣赏。
教师：谁知道这首歌的作者及创作背景？
根据学生的回答教师总结并出示字幕。作者：公木、郑律成。
教师：歌曲如何成为《中国人民解放军军歌》的过程呢？
新华网北京8月3日电  1939年秋，公木、郑律成在延安合作创作《八路军大合唱》组歌，由公木作词，郑律成作曲的《八路军进行曲》是组歌中的8首歌曲之一。同年冬，由郑律成指挥，在延安中央大礼堂举行首场演出。1940年夏，《八路军进行曲》在《八路军军政杂志》刊载后，便在各抗日根据地军民中传唱。1941年8月，该歌曲获延安“五四青年节”奖金委员会音乐类甲等奖。全国解放战争时期，《八路军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》，歌词略有改动。1951年2月1日，中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁发试行的《中国人民解放军内务条令（草案）》，将《人民解放军进行曲》改名为《人民解放军军歌》。1953年5月1日，中央人民政府人民革命军事委员会重新颁布的《中国人民解放军内务条令（草案）》，又将其改为《人民解放军进行曲》。1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年7月25日，中央军事委员会决定，将《中国人民解放军进行曲》定为中国人民解放军的军歌。
播放视屏《中国人民解放军军歌》。
教师：观后谈谈这首歌曲的音乐风格、节奏特点和旋律特点。塑造了一个怎样的音乐形象。
学生：这是典型的进行曲风格的歌曲。四二拍子，进行曲速度，曲调气势磅礴，坚毅豪迈，热情奔放。词曲浑然一体，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。同时反映了中国人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。
2、学唱阶段
（1）先采用跟唱法，轻轻打着拍子跟随合唱视频反复唱了2遍。
听出学生出现问题的地方。
问出学生急需要解决的地方。
（2）老师钢琴伴奏学生跟唱，在学唱中进一步找出存在的问题，灵活处理。
如：歌曲当中带附点的音符，可以唱得时值稍微长点、重一点，凝聚力力量，后面音符可以轻唱一带而过，这样处理就解决了。再是咬字要清晰、声音嘹亮。
老师可以示范怎么长是好的怎么唱是不好的，让学生对比提高歌唱质量。 实在解决不了的老师领唱学生模唱。对于休止符，提示用换气的动作占用休止符的时值。或者是放慢速度模唱的方法进行解决。
（3）学完后完整的跟随录音老师指挥演唱。如果高音上不去可以降调解决。
（4）通过自己歌唱和看视频请同学们总结一下进行曲的特点。学生讨论回答，老师补充。
进行曲的特点：情绪激昂、雄壮豪迈、气势宏伟。节奏清晰、结构方整、能用于队列行进中，常用偶数拍子，如二拍子、四拍子。

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教学内容
1、欣赏《中国人民解放军军歌》。
2、音乐知识：西洋管弦乐队编制，进行曲的艺术特点。
3、思考练习：创编简单的进行曲乐句。
教学目的
1、通过欣赏《中国人民解放军军歌》，让学生受到爱国主义，革命英雄主义的熏陶。
2、了解西洋管弦乐队编制，了解进行曲的艺术特点。
3、培养学生创新意识。
教具准备
多媒体课件，部分管弦乐器等。
教学程序
一、组织教学
1、复习演唱《中国少先队队歌》。
2、导入新课
《中国少先队队歌》属进行曲体裁。
（多媒体辅助教学：大屏幕上出现文字：进行曲通常伴随人群进行，有明显步伐特征的音乐，具有统一步伐，鼓舞情绪，把人们团结成一个坚强的整体的作用。）
二、欣赏《中国人民解放军军歌》
1、先完整地听一遍作品，听完后跟钢琴轻轻地哼一遍旋律，（多媒体辅助教学：出现歌乐谱）。
让同学们走到讲台两侧，对摆放的部分西洋管弦乐器摸一摸，看一看，试着奏一奏，能发出什么声音。（大屏幕上出现西洋管弦乐队座次图，学生们通过辨别西洋管弦乐器，结合观察乐队座次图，了解西洋管弦乐队编制由弦乐器、木管组、铜管组、打击乐组四组乐器组成。）
2、第二遍参与欣赏
四组队行每组两行变成一个方行。让学生进行角色体验。每组学生在老师的指导下，踏着进行曲的节拍，在场中间表演一番，感受人民解放军勇往直前的英雄形象，心中油然而生崇高的爱国情感。表演完，让同学们通过参与、体验作品，自己总结进行曲的艺术特点。
3、第三遍欣赏（解决难点，不同的乐段用不同的动作表现，使学生感受作品的结构层次）
同学们一边听音乐，一边跟老师做拍手动作。
（1）第一乐段，每小节击一次，在强拍上击掌。
（2）第二乐段每小节击二次，由助于表现旋律自由摸进，推向第一个高潮。
（3）第三乐段“听！风在呼啸军号响！听！革命歌声多嘹亮！”两句具有抒情色彩的乐句轻轻拍腿，后面再拍手。
教师提问：杂哪个乐句上变换了动作？整首作品变换了几次？学生们通过参与于欣赏，能准确地回答上述问题。
因势利导，让同学们感受、分析此首歌曲是单三部曲式结构，了解旋律发展的基本手法重复、摸进等。
三、欣赏奥地利作曲家老约翰。施特劳斯创作的《拉德茨基进行曲》。（多媒体辅助教学，看演出录像让学生感受它的进行曲风格）
学生听后和《中国人民解放军军歌》进行比较，说出风格上有什么不同？
教师提问：哪首更庄严有力？更富有勇往直前的英雄气概？哪首轻松活泼？带有舞曲风格？
四、思考与练习
1、写出进行曲中常用的节奏型。
X —； X。 X ； X XX ； X X X ； XXX XX ；
2、按2/4拍要求创编四小节节奏谱，要求每个同学有自己的独创性。
例（一）：
2/4 X —| X XX | X。 X | X — |
例（二）：
2/4 X — | X X X | X XX | X — |
3、在创编节奏的基础上，有1 3 5 三个音创编乐句，也可以用更多的音创编。
例（三）：
2/4 1 — |3 55 | 5。 3 | 1 — |
五、课堂小结
通过这节欣赏课，同学们感受到了人民解放军无所畏惧，勇往直前的英雄品质。在科技迅猛发展的21世纪，更需要同学们继承，发扬这种精神，勇于创新，勇攀科学技术高峰，为中华民族的振兴努力奋斗！