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尖岗小学教师队伍建设专项督导整改报告

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发表于 2015-6-1 23:44:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、存在问题

1、学校教师队伍整体不均衡,教育观念相对较为滞后,个别教师职业理想有所淡化,专业发展缺乏主动性。

2、青年教师占的比重大,急需专业技术能力的提升。

二、问题成因

学校高度重视评估考察的反馈意见,收到反馈意见后,学校立即着手研究整改措施。在校长的主持下,经过数次研讨,根据自查的问题和建议,深入分析问题形成原因为:

学校教师队伍组成结构复杂,由正式教师、村聘代课人员、支教教师和实习大学生组成,各类人员的发展受自身条件限制,导致整体队伍发展不够均衡。

因学校师资力量薄弱,全体人员忙碌于上课、改作业、班级辅导等工作中,教科研意识不强,同进受地处乡村的地理环境局限,接受培训和学习的机会不多,对新的教育观念学习机会较少,导致教育观念相对落后。

教师身边缺乏骨干教师的影响和辐射带动,职业理想的树立缺乏内驱力,专业发展主动性不强,真正立志把教育作为事业来作的人员不多。

由于近年来所处地域教师流动性大,学校人员变动速度迅速,新补充青年教师上岗后,受师资力量薄弱的影响,未能在见习期未能得到更有效的培训便投入到繁重的工作中,专业技术能力的培训和提升机会以校少,同时缺乏专业引领,导致青年教师专业技术能力不强,给学校持续提升教育教学质量造成了短板。

三、整改情况

针对以上情况会析,我校迅速对出整改工作:

1、加强师德建设,树立良好师德形象。开展师德师风建设系列活动,引导教师撰写师德论文、进行师德演讲,以此提高教师的思想政治素质、业务能力和职业道德水平。

2、坚持实行青年教师、新上岗教师“拜师制”促进青年教师成长。学校领导也要通过跟踪听课、技能指导等多种形式对新教师进行跟踪培训。

3、大力推进校本教研制度建设,构建富有特色的教科研文化。把每次上课、每次教研活动,都当作是一次教学创新的尝试,不断探索新的课堂教学结构,逐步形成有学校特色或教师个人特色的高效教学模式。切实发挥校本教研在促进教师专业成长、提高学校教学质量方面的重要作用。

4、指导学校在教师、学生中广泛开展读书活动,要求教师每学期至少读一本教育教学类书籍,学校要定期以郑州市教育博客为平台开展读书研讨、读书交流、读书心得展示等活动,
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发表于 2019-9-5 17:54:29 | 显示全部楼层
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