教研公开课 《天鹅的故事》教学设计

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设计理念：

语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文” 需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。

学习目标：

1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。

2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

3、培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。

学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

学习难点：培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。

学习准备： 幻灯片  

学习过程：

一、创设情境，激情导入

1、板书课题，读课题。

2、复习生字词

好奇   湖畔   胸脯    颤动   腾空而起

沼泽   塌陷   边缘    结束   破冰勇士

3、播放天鹅图片，欣赏

看了图片，你脑海中浮现了哪些词语?汇成一个字，那就是美！

4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？

（出示：“多么可爱的鸟儿啊！） 师板书：可爱

【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知美丽的天鹅。】

二、品读词句，感悟精神

1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最后一段）听了老人的话，你有什么疑问吗?

【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与作者进行更好地沟通。】

2、今天，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降临的早春。看看这是一只＿的老天鹅。（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。）

重点感悟预设：

A、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

（1）谈感受。

（2）指导朗读，体会比喻句。

（3）齐读。

B、经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……

（1）体会用词的生动和比喻句。

（2）谈感受，体会省略号。

（3）指导朗读。

……

3、生的朗读带动师范读。

4、在老人30年的记忆中，老天鹅扑打冰面的每一下动作，每一次声音都那么清晰，让我们对老天鹅的千言万语，倾注在朗读上吧（配乐齐读）

【设计意图：学生用心品读句子，感悟天鹅破冰的场面，体会老天鹅的勇敢顽强】

5、同学们，如果你是这群天鹅的一员，你会怎么做呢?那其它天鹅又是怎么做得？

6、谁愿意来帮帮老天鹅，还有谁想读？孩子们，让我们一起帮忙吧（齐读）

7、有了你们的帮忙，湖面更是热火朝天。 没有人指挥为什么那么齐心？用身体破冰是件痛苦的事情，为什么那么欢快呢?

8、现在我们看到了一群怎样的天鹅？指导学生读。

（板书：齐心协力）

  【设计意图：通过老天鹅和整群天鹅的破冰对比，渗透团队合作的重要性。】

9、引读描写天鹅破冰胜利的句子，指导学生感悟天鹅胜利的喜悦。

三、复述故事，感情升华

1、根据老师的提示，试着讲述这个故事。

【设计意图：训练学生整体把握天鹅破冰的故事，提高学生的语言表达能力。】

2、回归课前提出的问题，揭示问题答案。

3、把老人的收获写在课文结尾处。

【设计意图：培养学生爱护鸟类的意识，懂得生态平衡的重要性。】

四、小结全文，感知写法

课文用词贴切，抓住天鹅的动作和场面描写，让我们印象深刻。课文用到一个写作方法，先写了一只（）老天鹅，又写一群（）天鹅。

五、作业超市  

1、你在生活中，或在电影、电视中，见过齐心合力完成一项任务的场面吗?写下来。

2、把这个感人的故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

  

板书设计：

天鹅的故事

可爱

                                   勇敢顽强      齐心协力

                                                 可敬