初探Blog在小学班级管理中的应用与研究

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初探Blog在小学班级管理中的应用与研究
[摘要]： Blog作为网络日志的表现形式，其灵活方便的特点已经越来越为人们所注意。本文介绍了Blog在小学现代班级管理中的应用，初探了Blog在小学现代班级管理中所产生的影响及发挥的作用，阐述Blog在小学班级管理中的优势、主要功能和不足。
[关键词]：班级管理    班级 博客        网络日志       
Blog，是We Blog的简称,理解为网络日志，随着网络化教育的快速发展， Blog 也在现代班级管理的应用中展现出它独具一格的风采，从班级管理的有效沟通到师、生、家长之间的交流以及不同主体对学生多方位的评估，从而有利于教师更好的扮演学生的促进者、组织者和指导者的角色，对于小学生而言，Blog的简单操作和风格各异更适合小学这个年龄阶段孩子的心理特征，也有利于Blog在小学班级管理中发挥出它的潜力。
一、Blog的功能与特点
Blog是一个简单易用的个人知识管理工具，也是颇具特色的班级管理工具。
在我们平时的教育教学中主要发挥着以下两大功能：
1．班级管理—— 教师、学生 家长通过博客共同参与对班级的管理。
2．知识管理——学习者自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等，施教者的教案，课件，反思，日志，教育叙事等资源。
针对这两大功能我们又总结出了Blog适合于小学班级管理中应用的几个特点：
易用性。Blog十分容易上手，几乎没有技术门槛。只要熟悉计算机的人，通过提示步骤都能掌握博客的使用方法，对于小学生而言这一点是非常重要的。
个体性。Blog有强烈的个体主义色彩，有利对不同班级的展示和管理。       
开放性。Blog的内容是在网络上公开的。它的优势就是，不断搜索提炼信息，不断学习和思考。通过Blog，可以从展示个人走向展示集体，既能表现自己，也能受益他人。
动态性。Blog的魅力在于它的不断更新。经常甚至每天更新，有助于记录班级的成长过程，积累经验。
互动性。Blog给学生，家长，老师，社会提供了一个共同参与的平台，使我们班级不局限于学校，而获得更多的关注和评价。
二、小学现代班级管理中选择Blog是一种趋势
（一）可行性
第一，符合建构主义的特征，从Blog特点和应用方式来看，它是一种符合使用者认知心理的建构主义工具。使用者可以利用Blog及时主动地进行“写和录”。
第二，从传播学角度来看，Blog形式打破了传统的主体传播模式，改变了学生与教育传统的沟通方式，形成了多向、多角度沟通。
第三，Blog创建和维护的“零技术”要求，消除了以往其它教育技术要求师生掌握教育软件的技术壁垒，特别是小学生，由于操作简单，在Blog平台注册后就可以使用。
第四，基于建构主义的探究式学习方式正成为现代教育方式变革的主要方向，而Blog提倡的正是与之统一的一种主动性、反思性和探究性相结合的开放型管理模式。

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（二）有限性               
1．打破封闭式的管理模式，使学生的交往转向多元化
在旧式班级管理中，平时学生之间的接触只局限于本班或本校，接触的老师也只有班主任或任课老师，学生集中于三点一线的生活和学习，这样往往限制了学生的交流与思维方式，当Blog进入我们的班级管理后，不但拓展了班级的虚拟空间，在课后，在假期，或不同城市，甚至国家，学生们不像以前，要等开学了才能见面交流，或根本无法交流。在博客这个平台上，他们随时随地都可以交往，讨论假期的所见所闻，所阅读的书籍，同学之间当面难以启齿的小磨擦，都可以在博客上得到更完善的解决。学生之间的交往不受时间空间的限制，他们的交往也不局限于学校的，课本内的事例，更多的是生活的，世界的。这为学生的成长提供了更广阔的舞台。
2．激发学生的管理能力，拓宽教师的时间空间。
在平常的班级管理中，总是会受到时间的限制或空间的阻碍，学生与学生之间，学生与老师之间的问题得不到及时有效的处理，而班级博客解决了这个难题。
使班主任可以轻松的跟家长沟通，而没有必要一次次地叫家长，可以明确给学生布置寒暑假的任务，而不必一个个的通知，使班委们更能发挥班级小小管理员的作用。这样可以拓宽教师的教学管理的时间和空间。
俗语说：兴趣是最好的老师。在新世纪的今天，网络还是一个新鲜的东西，学生对电脑都感到好奇，百分百的感兴趣。班级博客就这样吸引了学生的眼球，把他们带入了这个领域。博客的内容，可以在班主任的组织引导下，有效的针对班级进行多元化的管理。博客的产生，让管理者可以在任何时间任何地点进行教学和管理。
在其中一个班级博客上，有学生这样写道：“有空闲的时候，大家打开电脑，第一件事不是打开游戏网，而是打开我们班级博客，在里面自由自在地畅游一番，发几篇好文章，写几条留言，看一些好文章……总之，现在游戏已经不是大家的最爱了，现在比游戏更受宠的是我们的班级博客！”它所带来的学习和管理效果会大面积的带动全班的学生，产生良好的学习班风，这也是旧式的班级管理下所看不到的。
（三）、现实性
我们学校的孩子，有三分之二家里有电脑，另外学校建有网站，每周开设至少一节的电脑课，这都为学生能够利用班级博客提供了基础技能和条件。当然网络的普及，绝对可以让班级博客有更好更有益的发展前景。
在网络快速的今天，人们的生活节奏加快了，社会竞争变大，压力也越来越大，家长们更多的是忙于生计，工作，与老师，学校，孩子的沟通似乎也变的少了，家长来学校找老师谈话的情景也少了，就我班而言，一年级的时候，家长几乎每天都来学校询问孩子在校表现；二年级的时候，当面询问变成了电话询问，而且有次数减少的趋势；三年级的时候，几乎连电话都没有了，有事情发生了，还要老师催很多次，家长才来，并且一再说工作忙；到四五六年级就更不用说了。而且有些孩子的家离学校确实比较远，家长来一趟也不容易，也有些家长工作单位也不好请假来校办事……这一切都成了家长与学校与老师沟通的问题，在这种社会现状面前，网络的诞生，班级博客的诞生解决了这些困难，满足了这些需求。
（四）、广泛性
近年来，Blog在迅猛发展着，只要会打字和上网就可以方便的申请自己的Blog，而且很多基本的Blog服务都是免费的。在教育领域，我们的班级博客也在不断壮大，从教师开始用博客写教育叙事，到后来利用博客对班级进行宏观管理，博客作为一种新的教育教学管理工具正在慢慢被大家所认可。虽然，教育Blog还处于刚刚起步阶段。随着中小学教师教育技术能力标准培训的启动，教育Blog的使用将纳入到培训教材和培训活动中，越来越多的教师将学会教育Blog的使用，最后，它会变成像Word一样人人会用的基本信息工具。
（五）、有效性
1、有效利用留言及回复功能。我们要求老师见到留言一定回复、阅读博客尽量留言。在老师们的倡导带动下，家长们也逐渐养成了回复博客的习惯。博客的留言及回复使得幼儿园与家庭之间实现了交流与沟通。原来很多家长不能及时解决的问题在这里都得到了很好的交流。遇到个别教育问题、需要和家长单独沟通的问题，我们提倡老师用留言来解决。留言的使用可以使教师和家长之间建立更贴近的交流。
2、有效利用分类及标签功能。我们要求老师写博客一定分类，还可以为博客加注标签。科学恰当的日志分类及日志标签，为阅读者提供了更多的方便。
3、有效利用链接功能。每个班级博客链接的是其它班级的博客。这样，每个班级很容易与其它班级形成互动。
4、有效利用多媒体上传功能。每个班级可以将展示学生或老师风采的多媒体文件（包括图片，影片，声音等）通过博客发布到网络上，更形象的来展示丰富多彩的班级生活。
（六）、实用性
通过班级可以关联该班每个学生的Blog，其中班级Blog记录该班级每一学期、每一天发生的事情，记录班级成长历程，链接可供该班所有学生分享的优秀资源。Blog是整个学校师生交流共享的园地。
对于小学生而言，基于Blog的学习大大增强学生的自我意识，给学生的学习、心理和人格等方面带来了很大的影响，主要表现在：
①促进学生自我管理意识的形成；
②培养学生主动学习和协作能力；
③激发学生的表现欲；
④有利于学生反思习惯的形成；
⑤提高学生的表达交流能力；
⑥增强学生的平等意识和团队精神；
⑦拓展了学生的学习兴趣

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对于老师而言，Blog作为教学辅助工具，给老师的教学提供了极大的便利，使老师的思维方式和教学习惯发生了较大的变化，有利于信息时代研究性教师的成长，其作用主要表现在：
①提高教师的教学科研能力；
②使教师养成教育教学反思的习惯；
③注重民主和平等；
④加强教师之间的交流和协作；
⑤有利于教师信息素养和信息技能的提高；
三、Blog在小学班级管理方式中的优势
按操作者来划分可以分为三个管理主体，学生，教师和家长。相对于传统的班级管理模式，学生更能发挥他的主体作用，从而促进协作学习能力，而家长参与较少的班级管理，使用班级博客以后，也能改善家长对孩子在校情况不了解的现象。如图所示：






1．有利于学生自主管理
传统的班级管理，主要是依靠几个班干部和个别健谈的孩子。大部分学生坐等观望，尤其是班级中的中等或内向的学生。唤醒孩子们的主体意识，调动学生参与班级管理的积极性，博客的运用为班级管理开辟了新的渠道。运用博客进行班级的建设与管理。让学生对班级进行民主管理，让所有孩子都有话语权。这样，学生的民主意识逐步得到培养。
2．有利于协助教师管理
很多教师运用博客进行班级信息发布、激励学生、开展主题班队会、学生资料管理等。崔国秀老师在她的发表文章中的一段话道出了用班级博客进行班级管理的真谛：“通过网络化班级管理， 我深刻感到网络推动了学校办公自动化的进程，把班主任从繁杂的事务性工作中解脱出来，有时间从事更有创造性的工作，可以说网络班级管理是放飞学生心灵的有效手段，是育人工作和信息技术结合的一大途径。”
3．有利于家长互动管理
将教育Blog作为“私人会客厅”，让家长、学校通过教育Blog展开即时沟通，可以使家校互动交流变得更加便捷顺畅。
有效改善家校沟通方式，构筑了师生家长的沟通桥梁以往的家校沟通方式有座谈会，家访，家长会等等，一般来说一学年两次，次数少，而且费时，面对的又是一对多的局面，效果往往更多的只是一衣带水，缺少实效。班级博客，就成了最新的最富实效的家校沟通方式，学校的任务，孩子的当天表现及问题，都可以在最快的时间里得到与家长的沟通交流，它不局限于一学期一次，随时都可以知道孩子的最近在家在校的表现，并取得家长的信任，得到最快的解决方法与渠道，实现了家校真正的双向互动的教育。
四、Blog在现代班级管理中的主要功能
1．班级管理
教育信息化的内容之一就是班主任工作和班级建设、管理的现代化和信息化。网络环境下利用博客构建起一个全球化、数字化的，以学生自主学习、自主管理，人人平等、人人参与的、“零”技术障碍的班集体建设、管理和德育教育平台，以增加班集体管理和建设的有效性和针对性。
“班集体建设、管理和德育教育”与“Blog”相结合，可使传统的德育形式与全球化、数字化、双向互动的德育形式融为一体，相得益彰，改变可能出现的单调、枯燥、说教等，为班集体建设、管理和德育教育工作注入新的活力，使之焕发出新的生机。
博客为班主任管理班级和长期跟踪研究班级提供网上交流平台，也为学生们提供自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台，还为家庭教育增加了一条新的途径。由此可使学校教育和家庭教育共同发挥作用。
班级博客作为班级建设制度的一个重要方面，它能充分发挥每个班级成员的能动作用，集激励、表扬、批评、自教于一身，采取自主管理这种先进的班级管理模式，能有效地推动班级工作的开展，达到建设优秀班集体的目的。Blog技术不仅带来记录的便利，而且增加了班级管理工作的公开性和透明度，班主任对班级一些事情的看法也应该让学生看到，并且得到来自学生的反馈。采用博客日志，能为班级建设长期积累数字化资料、数据和素材，加上方便跟踪和检索，对于实现科学化的自主管理是十分有效的。
如果校园网提供Blog服务，可以在Blog栏目里设置班级日志和班主任手记，班级日志让更多的学生参与进来，作为写作园地、网络小报、德育专题、留言板等发表看法的场所。利用班级博客日志，不仅班主任，全体学生和其他科任老师都可以参与到日志的记录中来，其中的信息量和真实性，远比纸质日志来得更多更全面，同时，因为有了更多学生的参与，也会更加活泼和生动。班上任何活动都可以使用Blog的方式记录下组织工作的方方面面，比如说每次活动的进展，遇到的问题，需要什么样的支持和帮助。班主任、科任老师或其他班级的学生也可以通过Blog随时关注活动的进展，通过它来出谋划策。这个日志能够随时让每个成员都看得到，并且可以对其中的问题进行评论。这种交互性可以大大增强班集体的凝聚力，加深同学之间的沟通和了解。
2．家校沟通
在网络上写“博客”已成为人们喜爱的一种交流方式。教师通过网络博客，并在其上发布教学及学生的各类信息，将成为与学生家长及时沟通的一种新方式学生家长都可以在家上网，而在网上留言又具备及时、不易遗忘的特点，家长有意见和想法也可以“直抒己见”，避免了当面交谈的尴尬。
通过网络博客，学校有什么活动家长都可以提前知道；家长对学校安排有不清楚的情况，也可以留言发问。更重要的是，知道了学生在学校的表现情况，家长还可以和孩子一起分享那些高兴或不愉快，使得家长和孩子之间的交流也更加畅通。
在网络时代，教师Blog架起了老师和学生、家长之间沟通的新桥梁。这种新型的互动交流方式，因其发挥了独特的教育功能，受到了家长和学生的欢迎。学生的成长离不开学校与家长经常性的交流、反馈。可以说有了沟通才有理解，有了理解才有真正的教育。而传统的家校沟通主要是请家长来学校、家访活动、开家长会、电话联系等方式，而教育Blog跨时空的优势给了传统家校沟通有力的补充。

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3．教学互动
作为教学进行“教育叙事”及“教学反思录”的工具教师可以把自己在日常教育教学中遇到的问题或冲突写在Blog，便于日后的整理和利用，而且能够使自己在更广泛的层面上实现与他人交流，分享，从而进一步提高认识。作为叙事研究工具，叙事研究是一线教师从事教科研的很好方式，因为博客的初衷就在于叙事式的流水记录，博客通过数字方式把一个个“教学故事”归类记录在博客中，便于今后的研究，作为使用博客的积累效应，这是最有价值的。
教育应更多的关注学生的情感态度，教诲他们怎样做人。因为，学习的目的是为了影响学生的行为，而情感态度则影响着行为的选择。所以教师应该做到以知识为载体来对学生进行情感、价值观的教育。博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台。博客所倡导的“写-录，思-享，品-学”六原则很好的体现了师生、生生的思想、情感的交流。学习者可以把自己的学习与周围的群体分享和交流结合在一起，从中有进一步的认识。
博客（Blog）为学习者彼此间审问、慎思、明辨、笃行、经验交流提供了空间。有学生在使用了博客后这样写到：““博客”并不像论坛那样复杂，也不像聊天那样杂乱，它是网上全新的交流空间，而当“博客”出现在我们同学面前，就激发了我们的兴趣，从而流行起来。通过博客在网上交流、学习，将我们交流、学习的范围进行了扩大，通过“博客”，在家里也可以学习、交流。”
4．学生评估
将博客应用到教育教学中，根据博客的特点，有助于对学生进行形成性评价。
第一，有助于对学生知识体系的评价，这也是形成性评估中最重要的一部分 。
博客很多知识和学习过程都自然按照时间进行组织。我们会从中清晰地看到整个学习阶段的发展过程。这样教师和学生（或也包括家长）都可以定期检查某个阶段的进步。每个学习者所完成的一些课业都可以用数字方式记录下来，其中包括学习者自身的创作内容、资源的链接、文档(Word, Excel, 和PowerPoint等等), 图片、声音或视频文件，其中还会有对于这些内容的其他人所做出的评论或评价信息。
第二，有助于对学生人生观，价值观的评价。在学生的成长过程中，博客作为一个平台，记录了学生思想逐步成熟的过程。老师，同学，家长，社会等众多参与者的评论和点拨，映射出学生人生观和价值观在这阶段的全景。
第三，有助于对学生生理和心理的成长过程的评价。在校的每个小学生，根据年龄特征都会有一个心理和生理的成长过程，每个学生每个阶段的生理变化，比如视力，身高等情况或心理变化，如喜悦，悲伤，奋怒等，通过日志的方式记录下来，也有利于学生的生理和心理的形成性评价。
五、Blog在班级管理中成效与不足
1．小学生使用网络的过程中存在约束力的不足
随着社会的不断进步，班级博客一定会有着更为宽广的发展天空。在班级博客管理中，小学生必定有他的好玩性，网络也有它的危险性，孩子们的交往都是随性的，他们在网络上受关注的程度跟班级里并不是完全一制的，这就更加需要班主任的爱心，需要班主任的正确引导，及时发现他们成长过程中的每一个细小变化，有针对性地进行适当的表扬鼓励，并耐心的帮助他们成长。使他们提高辨别是非的能力，自觉抵制不良诱惑，规范自己的言行，逐步确立正确的价值观，人生观，世界观，增强班级管理的预见性和针对性，避免滞后性和盲目性。
学生使用博客的时候，需要教师的引导，否则大部分的博客可能记录的都是与学习无关的信息。教师使用博客教学时，一定要对网络上的内容进行严格的筛选、过滤，教师更需要有较高的信息素养。
2．Blog信息的共享和交流的不足
博客如果应用于教育教学中，很多教师和小学生并不具备良好的上网条件和在网上写网志的习惯，因而短时期内还很难形成一个颇具规模的教育博客群，很难形成良好的学术氛围。一方面是因为很多教师和小学生并不具备良好的上网条件和在网上写网志的习惯，很难形成良好的学术氛围。另一方面很多人不愿意把自己的思想写在博客上拿出来共享或者没有意识到信息共享的好处，现在的中小学生每天都在为了考试而挣命，每天都有海量的题等着他们去做，好不容易有个周末还的去上名目繁多的各种辅导班，而大部分没有公开的博客都没有坚持或是上面所记录的信息太少。

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3．Blog的外在环境的不足
很多博客服务商所提供的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，特别是有信息价值的博客不多，国内使用博客的教育工作者也还不是很多。
我们希望能真正发挥博客在教育教学活动中的优势，探索博客在教育教学活动中应用的原则、方法和模式，但应用于教学还需要一个过程。Blog作为新事物、新的教学手段在教学中我们可以尝试使用，但不能刻意使用，它可以作为一种教育教学的辅助手段，进行信息的收集与反馈，但不适于作为教学的主要手段，更不应该把精力集中于Blog是否适合教学应用的讨论中去。合格的教育工作者应该能随时间、地点、学生、课程、时代变化等多种因素灵活地运用多种教学手段、教学方法调动学生的积极性、主动性、创造性，培养有理想、有道德、有文化、守纪律，同时又是适应时代发展需要的一代新人。
学校利用博客对班级进行日常管理的信息统计（如：学生一日常规的评检、平时出勤情况、做操情况、参加集体活动情况），发布各项活动安排，定期组织班主任老师上传班级管理经验和心得，进行班级管理工作方式方法的交流和探讨等。不但为学校班级管理的健康有序进行提供了良好的工作氛围和环境，而且为学校的班级管理和德育教育提供一个信息化、数字化、人人平等的平台。
班级博客平台的搭建，为学生习作提供了丰富的网络资源，提供了畅所欲言、互动交流的场所。发表在博客里的作品也让这些小作者品尝到了成功的喜悦。
为班主任管理班级和班主任工作情况展示提供网上交流平台，开辟了学校德育与网络相结合的新途径，也成为学生和家长了解德育工作动态的一个窗口，还为家庭教育增加了一条新的途径
展望新的世纪，班级博客应该有一个更高更好更广更新的发展局面，应该更关注细节，更关注学生，让班级博客在班级管理中大显身手，大放光彩。
参考文献：
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[2]张正国《Blog：承载我们的教育理念》《信息技术教育》2004（2）
[3]齐伟《探索Blog在教育中的应用》《信息技术教育》2004（2）
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