五年级新学期的第一节室内体育课——关于“原动力”的思考

最新资料

新的学期开始了，按照惯例第一节课都要在室内上，并且要把本学期的《课程纲要》讲讲。特别开心的是可以跟着原来的班级往上走，之前已经教了他们两年，特别喜欢这群孩子。现在到了五年级，也就是水平三，觉得有必要把新的学习目标、学习内容、课程实施建议、课程评价等讲一讲，所以课下制作了PPT，准备让孩子们详细地了解下。

走到教室后，孩子们正在静息，等着老师来上课。于是我快速拿出U盘往班班通上插，这时班长告诉我：“老师，我们班的班班通坏了”。我心里一顿，坏了，今天的内容不能用课件讲了......又一想，自己是不是可以改变一下教学思路，不按照学习目标、学习内容等讲，如果换一下方式，孩子们会不会更喜欢。当时有这样的想法，还是基于自己最近对于“体育”的一些思考。不过，说实话，如果讲水平三的《课程纲要》，孩子们也不一定有很大兴趣，他们关注的更多是到操场上玩儿什么，之前一说上室内课，孩子们都很不愿意。想到这，我决定尝试下，换种方式来讲。正好，暑假的时候，有几件事情对我启发很大，觉得可以跟孩子们分享下。

在分享之前，突然想到最近在微信里看到了一篇《运动与学习成绩关系》的文章，也很有感触，于是就决定从这篇文章开始本节课关于“体育”的思考。

“孩子们，今天我们的班班通不能用，老师就不用PPT了，来跟大家聊一聊发生在老师身边的故事。”孩子们一听老师要讲故事，都很兴奋。“老师在讲故事之前，我们先来讨论一个问题---运动与学习成绩之间的关系，大家来说一说，你们觉得有关系么？”“有关系，运动完了，很舒服，能更好的投入学习”刘润霏回答，“我觉得没什么关系”，徐一恒接着说。“老师，老师，当然有关系了，将来体育也要考试，50分呢，体育分高，总成绩就高”......孩子们给出了不同的答案。“看来孩子们都做了思考，大家想不想知道芝加哥的一所中学，通过实验得出什么结论？”我接着说，“想！”孩子们的声音很大，并且我发现他们的目光都注视着我，第一次体验到，在体育课堂上，孩子们那么专注（还记得2年前来这个学校上的第一节室内课，同样的班，那个乱啊......）。“下面我来告诉大家”，我接着说，“芝加哥的一所中学通过实验发现，运动可以提高学习成绩”。“真的？为什么啊？”孩子们问道，他们一个个竖着耳朵，想知道答案。我接着给孩子们讲到：“因为运动会产生多巴胺、血清素、正肾上腺素，这三种神经传导物质都与学习有关，多巴胺可以产生快乐，血清素能提高记忆力，正肾上腺素可以增强专注力，当你心情愉悦、记得快、专注力强的时候，学习也就提高了”。孩子们突然间好像明白了什么，“体育运动好神奇啊，那我除了体育课外，还要多运动”孩子们感叹到。

“老师，你刚才不是说还要讲故事么？故事也一定很有意思，赶快讲吧”，在孩子的催促下，我接着给他们讲最近自己很有感触的事情。

“我接下来要讲的故事发生在上海协和双语学校，这所学校不是上海最好的学校，但也比较有名，听说周立波曾带女儿去面试都没能上。”“波波老师的女儿都不让上，这么牛”，“他们上体育课么？”孩子们开始议论，就在这时，平时最捣的务实同学做出了“嘘......”的手势，示意大家安静，“看来务实今天听的很认真啊”，我心想。

“这个故事是我的大学同学讲给我的，她在上海体院读的研究生，毕业之后应聘到这所学校，学校分国际部和国内部，国际部的老师用英语上体育课。在他们学校的有个很奇怪的现象，一放学，国内部的孩子都被家长接走了。”“去哪了？”孩子们好奇地问。“你们猜猜。”我故意卖关子。“回家了吧？”，“估计上补习班了，我们放学都上补习班。”......孩子们都在议论着。“对，他们和你们一样，放学后大部分都上补习班了。”我答道。“那国际呢？”孩子们好奇地问。“他们都去参加运动了，有的打篮球，有的踢足球，有的在学校中穿梭跑步，有时候能看到一个孩子对着墙踢足球，一踢都一两个小时，并且刮风下雨都坚持”。“为什么呀？”，郑珂好奇地问。“我和你们一样，也很奇怪，于是就问了同学，她说，国外的孩子将来在申请大学的时候都会参考他们的运动经验，并且他们的IB课程要求在11年级的时候要完成100小时的社会实践活动，有的孩子做义工教英语，有的孩子跑步，还有的打篮球、踢足球等，并且是有人监督的。国外的家长对孩子的体育都非常重视。”孩子们听的很认真，有的还感叹：“看来体育真的很重要啊，将来我们要出国，也的有实践活动吧”，“我们也必须多多参与体育运动”听着孩子们自言自语，我顿时觉得，这节室内课好像与以往有些不用。

“老师，您刚才不是说还有故事么？”我看了下表，本来觉得时间可能来不及了，不准备讲了，但孩子们不愿意，于是我又讲了起来。“这个故事发生在暑假，当时我跟着一个朋友参加夏令营，晚上的时候，发现很多小朋友在看电视，但有一个小女孩很特别。”“她在干什么？”刘宇浩问到，“她正在看一本书---《居里夫人自传》，后来知道她今年六年级毕业，考上了枫杨外国语，在四年级的时候钢琴过了十级”，“哇塞，好厉害”，同学们开始尖叫，“我也和你们一样好奇，她为什么那么优秀，也想取取经，后来和她聊天才知道，她在她学习的过程中也遇到过很大的困难，一度都想放弃，在六年级的时候，报了奥数班，一开始怎么都听不懂，妈妈都觉得要放弃了，这个女孩说：‘我不能放弃，或许正是上天要考验我的时候，我再坚持坚持’，最后她把所有的辅导班都停了，只攻奥数，最后真的赶上了”。当我讲到“没有放弃奥数”时，发现所有的孩子听的都很专注，似乎自己如果坚持某件事情，将来也能做到。突然，尹彤举起了手好像要说什么。“老师，我上三年级的时候，体育老师让我跑过30圈，我一直坚持，最后跑完了，我当时觉得自己很厉害，跑步也能培养人的意志品质。”“是的，孩子，你说的很对，当我们有了坚强的意志品质，做什么事情都能成功。”

“老师，您还有故事么？我还想听。”孩子们还要求给他们讲故事。

“这样吧，老师以后再给大家讲更多的故事，接下来我们把这学期的安排说一下，我们这学期要学习新的内容：定向越野、毽球......”

......

我把新学期的安排讲完后，“叮铃铃......”铃想了，走出教室，内心有太多的感慨。

课后感触：

<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->如果这节课有领导听课，一定是一节不合格的课，但在我内心，她是一节触动我“灵魂”的课，一直以来，都在思考，自己为什么会一直这么喜欢体育教学，以前觉得体育课堂上孩子们很快乐，自己就觉得很幸福，今天，当我看到他们一双双专注的眼神时，才发现，原来我的“原动力”在这里，我所传授的东西，孩子们喜欢，他们内化为自己的一种体验，那种专注让人着迷。同样，体育课堂上，通过运动参与、感受、体验.......有所收获，这种收获是别的学科所给予不了的。

正如BOXFISHI(盒子鱼)教育创始人之一高民芳所说：“我走向成功的动力只有一个---找到了学习的原动力”，这个在河南濮阳长大的乡村姑娘，没有上过重点中学，没有上过任何培训机构，高考英语竟然考了满分150分，河南省状元的桂冠被她轻松收入囊中，创办的互联网公司两年多市值已经过亿美金。就像她说的，原动力就像发动机的汽油，有了它，就能走很远。在我看来，孩子们专注的眼神背后，是与内心需求联通的桥梁，他们知道自己需要什么，喜欢什么，愿意体验什么。作为教师，我们给予孩子们需要的东西，并且与他们内在的需求产生关联，就已经找到了“原动力”，让“原动力”的方式更多样化，让孩子的体验更接近内心，是我今后终将努力的方向。

其实，我们更应该做的是启发孩子找到他们的“原动力”，这个过程是孩子与自己对话的过程，也是认识自己的过程。

<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->这节课上完之后，重新来看，忽然觉得，教学其实是一门艺术，它可以有很多种方法，当孩子们不喜欢室内课的时候，一定是老师出了问题，不是孩子们纪律不好，是我们的讲述方式不合适。虽然这节课讲的只是身边听到的或者看到的故事，但故事其实也是另外一种学习，听完第一个“运动与学习的成绩的关系”，孩子们一定会更全开的看待体育运动。第二个和第三个故事其实是对课程目标的另一种解读，《体育与健康》课程目标有：运动参与；运动技能；身体健康；心理健康与社会适应。“运动参与”目标要求学生积极参与体育学习和锻炼，当孩子们知道国外的孩子都那么爱运动，自己或许也会受到启发，比老师说“要经常参加体育运动”好很多倍。“心理健康与社会适应”目标提到：培养坚强的意志品质，孩子们在参加体育运动后，体验到了坚持所带来的快乐，这种感受也会迁移到其他方面。例如课堂上那么男孩说自己三年级都跑过30圈，这种坚持所带来的成功的体验，也会激发他在今后的生活中具有坚强的意志品质。夏令营中那个女孩子坚持学奥数，最后考上枫杨外国语的故事同样说明了意志品质的重要性。

所以，我们在教学的过程中也可以有所创新，在这节室内体育课的启发下，一起寻找属于彼此的“原动力”。