寻求有辨识度的教学风格

ljalang

寻求有辨识度的教学风格
　　精致的教学是个性飞扬的，曾经有过报道，讲述某大学的一名古代文学教师，上课时必穿唐装，多年来一如既往，且不论他是否在炒作，但紧扣的衣领，飘逸的衣袖，已成为他的招牌，不仅本校的师生认识他，甚至其他学校的师生也慕名而来，想一睹他的风采。
　　我并非提倡教师都要像他一样穿着特殊，而是提示一个富有个性的教师会给学生留下深刻的印象。当你对教材有了深入的理解时，那么你对教材就会有独特处理，最后将你的理解与处理体现在你那具有个性的上课方式上，这就是你与其他老师不一样的的地方。这就显示了一个老师的教学风格。也就是我们所提倡的个性化课堂。
　　但近年来回顾我听过的课中，少有让我感到眼前一亮、具有个性的课堂。记得有一次一位语文老师在我们学校上《赠汪伦》时给我留下了很深的印象，虽然我不懂语文教学，但作为一名行外人，我感觉她的课堂是有个性在飞扬，有激情在四溢的，因此虽然她的课堂上或许还存在着很多的不足，但我还是认为这是一堂突破传统框架、让人听来饶有兴味的好课，这是一位有着自己教学个性的好老师。又如常听语文老师提到窦桂梅，一直很遗憾没有听过她的课，然从教育杂志、网络上的评论来看，对于她的课堂，也是众说纷纭、褒贬不一。有一次无锡市教科所胡所长也曾开玩笑说：“她如果搞传销肯定行。”可见“煽情”的特点既是窦老师的一面旗帜，也成为她的课堂被他人加以推敲的一个方面。但毋庸置疑的就是窦桂梅老师是个性教师的代表，虽然我没有对她有更多的了解，但仅就她能鲜明的树立起自己独特的教学风格上，我就对她无比的钦佩。因为她坚持走着“自己的路”！
　　曾经在一次学校课题中期展示活动中，一位沁园小学教师的话让我若有所悟，她提到了我们学校的操场，当时中间一块还是纯天然的草地，她说非常高兴能在我们学校看到这么一片天然的操场，因为现在在无锡市的学校里都是塑胶跑道，已经很难再看到这么一片绿绿的草坪了。我们都笑了，因为曾几何时，拥有一片塑胶跑道的操场却是我们很多师生的心愿。当时我就在记录本上写下了一句话：坚持，不要急于改变自己！美丽的校园有多种风格，其实生动的课堂也各有不同，随波逐流或许会让你一时显得时尚，但在模仿的过程中却会失却自己，最终埋没其中。
　　人们常说，音乐是情感的艺术，但某种具体的情感，决不是脱离具体的事物而独立存在的。由于受家庭、生长环境、个人经历等的不同影响，会形成不同的经验和阅历，造成人与人之间的差异性。如同“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”一样，对于音乐作品，有一千人欣赏就有可能有一千种情感。小学音乐教师，作为普及音乐教育的启蒙者，必先身体力行地在深入文本、全面了解教材的基础上坚持自己的个性部分，同时也要努力地做一名“长大的儿童”， “蹲下身去”感知学生对教材的直观情感体验。感受学生学唱时的易唱处和疑难处；寻找学生与教材之间的“知识落差”；寻求学生学唱歌曲的最佳“路径”和最近“切入口”，以此来设计出适合孩子的个性教学预案。不可否认，坚持个性课堂，或许会让你在探索之路上一度显得很艰难，但在反复的自我思考、历练中却能让你的课堂个性飞扬！所以我呼吁我们的青年教师，趁着年轻，勤思考、多磨砺，争取多年以后，你的课堂能在教学的花海中独树一帜！

港下实验小学　华小蕙