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篮球——我的老师

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发表于 2010-4-19 12:54:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

作者简介:华应龙,北京第二实验小学教学处主任。中学高级教师,特级教师,首批“首都基础教育名家”,他先后参与了“苏教版”和“北师大版”国家义务教育课程规范实验教材的编写和实验指导工作。他的教学录像多次在中国教育电视台播放,中央电视台“当代教育”专栏做过专题报道。
为师路上,很多人说我一路顺风。有人怀疑:“你一个一直在农村工作的小学教师,怎么会如此这般?是不是有什么家庭背景?是不是有较丰厚的经济基础?”坦诚相告:我出身农民家庭,在我读初二时,患病5年的父亲告别了人世!当时的家中,实在无法找到一件像样的东西,真正是家徒四壁。
1981年,我以高出重点高中的分数考进了江苏省如皋师范学校,真是喜不自禁。可是去如皋师范学校报到的那一天,是一幕无法抹去的记忆。大雨如注,不少同学在家长的呵护下愉快地上了路,而15岁的我却是孤零零的一个人(由于过度的悲伤和劳累,母亲的腰弯了,青丝频添,我不忍心让母亲送我),一根扁担挑着行李,一步一滑,从华舍村走到瓦甸乡。由于大雨,河水猛涨,没法行船。又一步三滑,走到白甸乡。拼了几十里泥泞的小路,才搭上了一辆汽车。摸到如皋,跨进校门时,我的肩磨破了,浑身湿漉漉的,有雨水,有汗水,还有泪水……
我还清楚地记得:每次回家返校前,姐姐给我的是一角、两角凑成的几元钱。在严冬到来的时候,师范的老师特地给我送来一条棉絮……
生活上,我曾很是倒霉;但事业上,我很幸运广我的幸运,流畅得有如荷马的诗句”(培根语)。的确,我十分幸运,读书的时候,遇到了好老师,他们给我积极的心态,拚搏的精神;我非常幸运,工作以后,遇到了好同事,他们给我帮扶,为我加油;我特别幸运,偶有成果之后,就遇上了好领导,他们给我以赏识,给我以舞台……不论是在师范的报告桌旁,还是在记者的采访机前,也不论是在平常的闲聊之中,还是在我专门撰写的感谢老师的文章里,我总是说:我没有什么特别的能耐,只是特别的幸运,遇上了好老师、好同事、好领导、好同学……
现在想来,我要感谢的还有一位,那就是我的“篮球导师”!
一直生活在农村的我,初中毕业了,都没有碰过篮球。到师范后,由于身材在同学中算高的,所以被选进了学校篮球队。从此以后,不论是晨曦初露的清晨,还是烈日炎炎的晌午、月色朦胧的夜晚,篮球场上都会闪跃着我的身影。当时的我一门心思就是要在篮球场上高人一等,追逐梦想、放飞希望。1981——1984年的如师人都知道“华应龙是个十足的篮球迷”。
工作的最初4年里,我一边教体育和数学,一边执教学校女子篮球队。再以后,只教数学了,也坚持每天打篮球。平日里,他人打牌,我打球。有伙伴就一起打,同伴没时间就我一人打。NBA的经典赛事转播,我一场不落。身边的人都知道“华应龙是个铁杆篮球迷”。
我对篮球情有独钟,篮球对我恩泽万种。
投篮凭手感
投篮凭手感投篮凭手感,手感是靠一遍又一遍的反复地练习来积淀的。为了练就过硬的教学基本功,提高自身的课感,我发明性地开始了“自我评课”:一边上课,一边给自身的课录音,课后一边听录音,一边反思,并请同行指教。1994年,我在《人民教育》发表的第一篇文章就是《年轻教师无妨听听自身的课》。
随着教龄的增加,随着点滴经验的日积月累,我越来越感到自身理论知识的贫乏。于是批改完作业、备完课,我又捧起了大专、本科自学课本,参与了教育管理硕士研究生函授,捧起了“陶行知”、“苏霍姆林斯基”,捧起了《课程与教学哲学》、《中国数学史大系》……我的年历上没有星期天,没有节假日,有的只是一天五六小时的睡眠。更深夜半,烛泪将尽,经常是和衣而睡。一觉醒来,跑跑步,暖暖身子,继续看书。热闹正月,人们打牌娱乐,山珍海味;我却钻进宿舍,捧着书本,啃着馒头,沉溺在教育教学的王国。
“苦痛、欢乐、失败、胜利,我都不问,男儿的事业原本要昼夜不停”(歌德语)。
打好每一个球
打好每一个球篮球场上,无论对手的强弱,每次竞赛我都打得非常认真,非常投入,尽力拼搏。就是现在年近不惑,同事看球后总说:“你真行啊!”我觉得应该珍惜每一次锻炼和提高的机会,也觉得这种“认真”是对对方的一种“尊重”。
相聚是缘。多年的篮球生活,让我学会了与人交往,懂得了交往的首要前提是尊重。在球场上,尊重教练,尊重伙伴,尊重对手,尊重裁判,尊重观众。在工作中,尊重领导,尊重同事,尊重同学,尊重同学的家长,尊重一切与自身有关和无关的人。
记得那是我刚刚调进县城实验小学,新接一个六年级班,自恃特别能吸引住同学的我遭遇了挑战。开学两个星期了,一位男生小A都没有好好看我一眼,对我没兴趣。什么原因呢?原来这位同学长得非常特别:个子不高,可腰是弓着的;眼睛不大,眉毛是耷拉着的,嘴唇豁开了,鼻孔也有点豁开;头发不长但缠在一起……仔细打量着他的样子,我的脑子里浮现出雨果《巴黎圣母院》里敲钟人加西莫多的形象。当想到加西莫多的时候,我心中暗喜,就接纳他了。加西莫多就是人长得很丑,但内心很美。再深入了解,这位同学压根就不正眼看人,独钟情于小动物,文具盒里总会有一些小爬虫。他不惹事,但痛恨做作业,成果不好,数学考试总是不和格。家长对他也不寄予希望了,打算让他小学毕业后开个小店铺。原来是形象不佳,妨碍了他与人的正常交往,造成了他的心理障碍。
考虑两天后,我想到了沟通的方法。星期一,数学课后,小A在花坛旁边玩。我走过去,看着他玩。他并不理我,似乎是想从花坛中找到什么小虫子。“小A,需要我协助吗?”他没抬头,也没答应。“我们交个朋友,好吗?”他还是不理我。停了十几秒,“小A,我有个地方长得和你一样,你看我的嘴唇上面——”(我的嘴唇上也有一块疤)。这次小A抬头了,他眼里流露出惊奇的神色,我感觉到我俩的心理距离近了,同病相怜嘛。这是我运用了交往理论中的“相似效应”。“我这儿是小时候走路跌下来的,你呢?”“我也是。”(其实,他是先天的。)他终于与我对话了,并且声音很亲近。后来,我在班上称他“小达尔文”,请他到我家玩,借《达尔文传》给他看,课上给他展示的机会……小A变了。他妈妈说他像“变了个人似的”,他爸爸说我是小A的“再生家长”。
人都有爱美厌丑的本性,圣人孔子概莫能外。“吾以言取人,失之宰予,以貌取人,失之子羽。”但人的尊重需求,是与生俱来的。新时代的教师固然要尊重同学的兴趣喜好、思维方式、思想感情、价值观念,但首要的是尊重同学的人格,尊重同学的身材相貌。我们要调整课堂上的视线投向,让貌相有缺陷的同学、后进生也能天天看到老师亲切的目光,也感受到学校幸福的阳光。大路上,甚至在大街上,担物载粮的农民艰难地上坡,我会顺手推一把。我觉得他们特别亲切,我的父辈们也是这样满脸黝黑、满手老茧。因为我懂得并做到了尽可能地去尊重每一个人,所以我总是生活在阳光之中。
带头鼓掌
篮球场上,同伴每每打出一个好球,我在快速后退跑的同时都会带头鼓掌;当对手打出一个特别精彩的球,我会冲他眨眨眼睛。每个人的心底里都是渴望得到他人的赏识的。同学就更需要从老师对他的评价中建立起对自身的信心。
一次,我在上“小数、分数与百分数互化”的复习课时,要求同学把0.2等小数化成百分数。在小Y(数学后进生)回答出“20%”后,我请她说说想的过程。她想说“0.2等于十分之二”,可“十分之……”才出口,同学们嘘声一片,我示意别打断,请她继续说。同学们怀着看笑话的神情,“0.2等于十分之二,等于五分之一”,有同学禁不住笑出声,我也在想:这扯到哪儿去了,可还是耐着性子让她说。“分子分母同乘以20,等于20%。”“哎呀,真了不起!”随着我的称誉,同学们鼓起掌来。“大家看,小Y同学先运用小数的意义把小数化成分数,再根据分数的基本性质进行约分,接着又一次灵活运用分数的基本性质,将分数巧妙地化成了百分数。这一系列知识她掌握得多清晰,并且能运用自如,太棒了!华老师还没有想到这么好的复习小数、分数与百分数的例子。华老师要向她学习!”教室里响起了更加热烈的掌声,小Y眼眶里噙着泪花……整节课受这情景感染,同学情趣激扬,教学效果出奇地好,“白开水”变成了“茅台酒”。
复习课最难上,往往上得平淡、枯燥,有炒冷饭之虞。要上得有生气、有高潮,是不能依赖编制几道“九曲十八弯”难题的。教师的欣赏、夸奖、鼓励,会给同学自己和他的同学带来莫大的快乐,带来巨大的信心,带来更多的投入,使课堂教学脱去僵硬的外衣而显露出生机。只有师生全身心地投入,相互敞亮,教师尊重同学,欣赏同学,致力于探索、发明充溢生命活力的课堂教学,师生才不只是在教和学,还在感受课中生命的涌动和生长,也只有在这样的课堂上,同学才干获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出发明的光辉和人性的魅力。
生长需要臭球和嘘声
篮球场上,有掌声,也有嘘声。掌声,让我更尽情地发挥;嘘声,促使我更快地改进。多年的“篮球生活”,让我学会了接受掌声和接纳批评。
一次试卷评讲课上,研讨这样一道题:
3点钟时,钟面上的时针和分针夹角是( )度,再过1小时,时针和分针成( )角。
在画出钟面图作了评讲之后,我发现这是一道可以渗透极限思想的非常好的题,因此就问同学:“假如不是问再过1小时,而是问再过1分钟,那么时针和分针成什么角呢?”同学始作茫然,三四秒钟之后,有几个同学答:还是钝角。我正中下怀。“对!哪怕是再过1秒钟,时针和分针的夹角就会大于90度,所以是钝角!”同学纷纷点头,佩服老师的高明,我也有几分自鸣得意。
下课了,仲伟平和邵炜晖两位同学走到我跟前,“华老师,您课上讲错了。”我莫名其妙,想了想说:“怎么会呢?今天华老师的课上没错。”“我们算过了……”语气中有些无可置疑。我觉得应凝神静听。“分针比时针走得快,所以再过1分钟,时针和分针的夹角是锐角,不是钝角。”
哎呀,确实是我错了。
我“狠狠地”把他俩夸奖了一番,并当即表示:一,第二天当众供认自身的错误;二,褒扬他俩善于独立考虑的精神;三,赠两张名片给他俩,上书:“敬赠我的一题之师!”
理想的教学应该是对话式的,师生相互请教,双方互为先生和同学。在批评教育的问题上,师生同样是平等的,教师当然可以批评同学,同学也可以批评老师。作为教师,要不时丰富自身的学识,提升自身的理性。因为只有丰厚的学识与彻底的理性才干赋予人一种大气。这种大气,作为教师是非常重要的。因为只有大气,才干真诚地鼓励同学放飞想象的翅膀,去拓展自身变得十分狭窄的心灵空间。
接球也传球
篮球场上,不能只知道接球,不知道传球。篮球是集体项目,要不得个人英雄主义,要懂得合作、付出。教育工作也是如此。我是位经常安排语文作业的数学老师。我总是开门上课,热忱欢迎同行到我的教室来听课交流。我奉献出殚精竭虑的优秀教案,让年轻教师扬起教海之帆。改得面目全非的征文,让中老年老师尝到优秀论文得大奖的滋味。和盘托出积累十多年的课题研究资料,和教研组老师们一起开展课题研究。上厕所几分钟都不肯放松的我,可以为同事帮助五六小时也心甘情愿。虽然曾遭遇一位好友借走了自身十多年积蓄的20万元后销声匿迹的重创,但协助朋友的热情不减。因为我知道华盛顿父亲说的那影响了整个美国的一句话:“假如你协助他人得到他想要的,你就能得到一切你想要的。”因为我还知道华罗庚先生说的“人家帮我永记不忘,我帮人家莫记心上”。我不喜欢帮了他人就到处说的人,也不喜欢帮了他人就追着要报答的人。
当哨声总是为我而鸣
篮球竞赛中,假如你遇上一个偏心的裁判,那就倒霉了。你刚一抬腿,“嘟——”带球走步;你刚一起跳拼抢,“嘟——”拉人犯规……你动辄得咎,无所适从。你明白裁判是存了偏心,但你不能发火,不能怒形于色。这时候,最明智的做法就是对裁判的错判不予理睬,一门心思认认真真地、百折不挠地、不急不火地打好每一个球。篮球是一种对抗性很强的运动。你的得分能力越强,对手就看得你越紧,像牛皮糖一样盯着你,在你身上的小动作就越多。对手比你强,你只有提高自身,假如想偷偷拖他“后腿”,“嘟——”,犯规,下场……

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沙发
 楼主| 发表于 2010-4-19 12:54:00 | 只看该作者

境由心造。其实,偏心的裁判是最好的调理师。我们在工作中又何曾没有遇到这样的“裁判”?我想人家是牺牲自身的人格在协助你,锻炼你呢。你得意抑或失意时,裁判的“嘟——”就是在提醒你,要暗暗告诫自身:不要犯规,保管自身。姚明说:“在季后赛中你对你的失误不能有任何借口,一个失误就能致你于死地。”当年从乡村调往县城,我作为主管领导在与全镇教师话别的时候,我就说:“衷心感谢大家对我的培养!有的是直接的培养,有的是间接的培养。”取得成果时,我不骄不躁,不忘记关怀我的领导、扶植我的同事。遇到冷言、挫折时,我用石灰精神激励自身一一越是泼冷水,越是热气腾腾。现在,我清楚地明白:怪罪他人是自身不行动的借口;不肯原谅他人,最后受苦的是自身。当新到一片球场,他人不把你当回事的时候,你要特把自身当回事;当周围的人众星捧月般呵护你,特把你当回事的时候,你可千万别把自身当回事。
球小乾坤大……
流水没有阻挡就不会激起美丽的浪花。打球没有强劲的对手,轻易地得分,那太没劲了。纠缠、虚晃、突破、急停,于刹那间捕获战机,跳投、得分,那才叫刺激、过瘾。因此在教学工作中,我从不惧怕碰到的困难。遇到棘手的淘气鬼,我把他当作提高自身教育教学能力的难得的际遇。
篮球场上,不是所有得分的投篮都是好球,也不是所有没有投中的球都是坏球。我觉得老师看待同学的学习也该如此。同学正确的作业可能只是模仿,但错误的作业却绝对是一种创新。
子曰:“君子病无能焉,不病人之不己知也。”篮球场上不相信虚名,得凭真本领说话。我们要不时提高的是自身的“能”和内功,而不是“名”。“板凳甘坐十年冷,文章不写半句空”。我上的课、写的文章不能说是真知灼见,但不拾人牙慧,一定有自身的实践和考虑。
球场上的变化、发展,往往瞬息万变,令人捉摸不定,还常出人意外。一场球与一场球,在变化与发展上是不会相同的,课堂也是如此。苏轼说;“大略如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于所不可不止。文理自然,姿态横生。”(《与谢民师推官书》)。要达到这种境界,需要才干,需要功力,还需要厚实的生活底子作基础。我也许永远达不到这种境界,但我一直在努力追求。做一株思想的芦苇,不时反思教学,逾越自我。
……
从15岁读师范开始到现在,我已经打了24年篮球了。24年的篮球生活,丰富了我的生活和记忆,给了我一副强健的体魄,给了我一种拼搏的精神,养成了我团结合作的习惯,滋养了我一种平和的心态。
现在,我儿子也酷爱篮球,我十分支持,父子俩常在球场上切磋技艺。2004年底的一天,看到儿子和我差不多高了,一时兴起,我教他灌篮。第一个灌篮扮演胜利,当我灌中第二个球,手还抓住篮筐的时候,“咣当”一声,篮板离开了柱子,从头上飞到了身后。我出了一身虚汗。——哦,我笑了。是篮球在开导我:“年轻,没有什么不可以”,那是上半场;现在,年近四十,是篮球下半场了。下半场打的是理性球,不再玩花样,不再陶醉于某一个动作的优美,而是讲究实用,更注重整体的技艺战术,珍重当下,善待周遭的一切。
啊,篮球——我的导师!
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