听《鱼游到了纸上》有感

admin

2007年6月6日上午，我有幸参与了在济南市制锦市街小学举办的济南市小学阅读教学全过程专题研讨会，聆听了四年级语文下册《鱼游到了纸上》一课的两课时教学，还听了该校王艳凤校长和济南市教研室姜洪春老师的评课，受益匪浅。
1、备好一节课不但要注意课文中遣词造句上的特点、作用和效果，还要找出文章中表情达意的重点，课文在布局谋篇上所表达的作用、特点和效果，表达方法的特点、效果和作用，（倒叙、插叙、举例说明等），用心去找理解的点、领会所找的点。
2、找准这一课的切入点。抓住了课文的重点——“游”，作为突破口，进一步深入学习。首先老师在同学预习了课文的基础上，让同学读一读自身找出的带“游”字的句子，然后总结课文的写作顺序，概括文章的主要内容。接着魏老师又通过出示两段文字进行比较引出引号的作用，与课后积累结合起来。其次注重字、词、句、篇的教学，老师通过出示重点段落句子，让同学反复阅读发现关键词语。例如：“赏心悦目、一丝不苟、融为一体、工笔细描、挥笔速写”等。其实每一篇课文都有它的切入点，我们老师只要在钻研教材，吃透教材上下功夫就能找到。备课不能走捷径，只有认真推敲课文的内容，才干领会教材，理解教材，并有自身深刻、独特的见解。
3、设计一节课要想方法、想圈套引领同学体会。（比方换词法、创设情景法、演示法、图示法、对照法、改写法、加减法、示范法、前后联系法等等。）
4、要抓住要点，取舍得当。一堂语文课仅40分钟，一篇课文中要圈要点的地方可能很多，我们不可能在有限的40分钟内蜻蜓点水式的面面俱到，而是要想方设法找到一个“牵一发而动全身”的要点，这个要点或是一个核心问题，或是一个重点段落，或是一个训练项目，总之，应该是这节课中最有教学价值的内容，然后从不同层面和角度去完成这个要点的学习，使同学学有所得。因此，语文老师，要懂得课堂上的有舍有取，舍得才干取得。
4.写作渗透，以读促写。本次的阅读教学中，教师注重了在阅读课堂中渗透写作方法的指导。魏老师和王老师在《鱼游到了纸上》一课的教学中重视了听、说、读、写训练的综合性，发挥了听、说、读、写训练的整体效益。这是高年级教学需要借鉴的。
5、用批注法研读文本。每个教学时段有每个时段的不同要求。尤其是高年级的同学，老师在学习新课之前要给同学自学地时间，充沛研读课文，在课本上作批注，让同学充沛交流。高年级光批注还不够，自身批注完小组交流一下，然后组与组交流互相补充，最后，全班交流。
6、精心设计练习。要上好一节语文课，教师还要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到小朋友的心里去。在理解“工笔细描、挥笔速写”时，她采用形象的画面让同学感知，并说说画面中哪儿运用了工笔细描、哪儿运用了挥笔速写，这儿老师处置得非常好。老师注重了同学的自读自悟，培养了同学的自悟自得能力，提高了同学的阅读能力和表达能力。
7、注重朗读的训练。作者的情感是寓寄于他们描绘的对象之中的。因此，重要的一环，就是让同学去认识，去感受教材中寓寄情感的形象。 所谓“书读百遍，其义自现”就是这个道理。而“精读”是必经之途，所谓“精读”即是读课文精彩片断、词句，读出其神韵。从而使激起的情感深化，同学如何才干“抒情”呢？一种是“有感情地朗读课文”，一种是“回答问题”。“言为心声”，通过朗读，同学们便可以把自身情感用自身的方式表达出来。
今后努力方向：当一名语文教师不易，要不时地加强学习，否则就要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉和的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，我今后还需要多读各个方面的书籍，丰富自身的知识储藏，以便适应教学的需要。