班主任职业幸福主要源于自身

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班主任职业幸福主要源于自身

初入教师职业的我，一来就承担起了班主任的职责。面对这样的身份，我退缩、迷茫、彷徨，更甚者的是害怕。可是，这近半个学期在校园发生的一切，潜移默化地改变了我的想法。如今的我，不时会有一股幸福感涌上心头，现将我的所想、所感记录点滴。

罗素在《幸福之路》中说：因从事一项很有价值的建设性工作而感到快乐，是人生所能获得的最大快乐之一。谁来感受班主任职业幸福？毫无疑问班主任自身最具有发言权！幸福是灵魂的事，灵魂是感受幸福的“器官”，任何外在经历必须有灵魂的参与才能称其为幸福。

对于带着幸福感投身教育事业的班主任来说，教育不是牺牲，而是享受。作为一名班主任，自身才是感受职业幸福的主体，而我正在体会着！

马斯洛需求层次理论中说：自我实现的需要才是最高等级的需要。

增强班主任职业幸福，固然离不开社会、学校的支持，班主任自身的努力更是至关重要。正所谓穷则学，学则变，变则通，通则久。班主任要“学”，学知识、学技巧；丰富自身的学识方能“变”，变方法、变态度、变手段；改变是为了使继续前进能行得通，这样才能获得持久的职业幸福。

班主任职业幸福感降低很大程度上是因为班主任将评价幸福的权利交给了别人。还记得黄埔军校大门上，那幅醒目的对联吗？“升官发财请走别路，贪生怕死莫入此门”。而我们既然选择了班主任这份职业，就多了一点奉献，少了一丝索取。生命本来没有名字，但我们因有一个共同的名字而一直幸福着——那就是班主任！

班主任的幸福原来如此简单，做自己喜欢的职业，并依此养活自己，和自己喜欢的学生在一起，同时使他们也感到快乐。