教师课堂语言素质小谈--小学教学语言艺术

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教师课堂语言素质小谈
语言是社会生活中最普遍的交际工具，也是人们最常用的表达工具。掌握好这个工具，对于利用课堂来传达知识、教育同学的教师来说，无疑是十分重要的。著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话，隐含了课堂语言的重要性。 教师向同学传道、授业、解惑以和师生之间信息的传送和情感的交流，“都必需以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把同学带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，”从而“更好的为实现教学目的服务，”反之亦然。
语文教学同其他学科教学有着相同的科学性，但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说，语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是语文教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。
在见习过程中经常碰到原本可以很生趣的课文，但因不善于口头表达，却无法有效的调动起同学的积极性来，使师生有机的结合起来，投入到课堂中来，这说明教师的语言素质在很大程度上决定着师生在课堂上进行师生互动的效率。也即，课堂语言的恰切使用实为开发同学“非智力因素”的要素。在这次教学见习活动中，我深刻地认识到这一点，并试着将之具体为知识性、趣味性、激励性和凝炼性四个特征。
一、课堂语言的知识性
韩愈早在《师说》中就提到：“师者，传道授业解惑也。”尽管这句话的内涵到今天已有了很大的改变，但我以为，能否真正给同学传授知识，始终应是检验一堂课优劣的重要规范。
我们所接触的同学大局部学习自觉性还较差，要想普遍地培养他们课外坚持自学的习惯是不容易的。尤其语文学科中口头预复习这样的“软任务”，是极易被他们忽视的。因而，对于大局部同学来说，课堂自然成为他们用来学习、掌握知识的主要场所，而渗透着对教学内容的理解和对教学目的的明确的教师的课堂语言，则是他们定向思维的主要导向，由此便使教师的课堂语言必需具有高度的知识性和大容量性。也即，要言之有物，论之有实 。
“物”是指语文教学的具体内容。在语文教学中，教师讲课应不夸夸其谈、不信口开河、不空发议论、不离题太远，而应言之有物。特别是在新课标理念下走入误区，记得在这次见习中指导老师对我说过一句话：“上课最首先的任务，就是要把你这节课所要讲的知识最起码要有三分之二的同学能明白，不要空有形式而无实际内容，要脚踏实地的上好每一堂课，一步一个脚印。”要在每一个40分钟下来，都能让同学吸收到不同程度的新知识，日积月累，使他们真切地感到自身在不时地空虚，进而引起对每节课的兴趣，以便提高教师教学的效果。而要做到这一点，我们教师还需对专业知识进行不时深入的钻研和理解，力争吃透教材、深入浅出地传授给同学每一个知识要点。
论之有实，并能根据同学的心理特点，有意识地把已学知识和未学内容联系起来，把课本知识与实际生活联系起来，有意识地交叉有关的时代背景、作者生平、名人轶事等，最大限度地空虚教学内容。随着现代同学知识面的加宽，以和学科内容的相互渗透，课堂上的内容往往会引起他们对跨学科或课外知识的联想，并在课堂上向教师质疑。比方语文教学中记叙文所涉和的历史、地理、常识、数学等问题。这时，教师要做的，循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使同学在老师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容，而且可以让同学觉得上这节课同时可以学到课外的东西，以加强对40分钟课堂的兴趣。要做到这一点，则需广大教师不时学习、掌握新知识，扩大知识面，提高自身素质修养。
二、课堂语言的趣味性
作为一个教师，其课堂语言仅具高度知识性和大容量性是不够的，若遇到“说者有心，听者无意”的情形，原本预期的效果便于无形中大大削弱了。
每天一堂接一堂40分钟的课，即使知识容量再大，对于生性好动、好奇的小同学来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，教师便只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容自身的呆板、枯燥，使同学能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。语文教师在课堂上，要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇。我听过一节课老师语言平平，使前一节课还生龙活虎的同学一下像被打了霜的茄子，更有甚者在下面大呼“催眠曲”，而应使自身的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使同学听起来舒服悦耳，精神丰满，兴趣盎然，津津有味，提高教学效果。
语文教师更应结合学科特征，利用课堂语言来丰富同学的词汇量。兴趣在语文教学中具有很重要的作用。古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使同学觉得语文课“有趣”，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻，和教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等均可引入课堂，调动自如，游刃有余，以塑造形象，发明气氛，让同学感到课堂新奇多趣，知识易于理解。
随着西方文化通过媒体领域的渐渐“入侵”，语言幽默越来越受到广大同学的欢迎。教师在授课中，往往可以根据教学进程，根据同学的情绪、反应，随机应变地交叉一些零碎却生动幽默的插话。这种“碎语”往往可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也利于集中同学注意力和加强对知识的理解。
但另一方面，我认为课堂语言的趣味性在实际使用中又有其内在的差异。含蓄、温故知新式的幽默固然能推动同学对知识的掌握，粗俗、哗众取宠式的幽默或挖苦性过强的“趣语”，也会弄巧成拙地损害教师在同学心目中的形象；同样，“喧宾夺主”式的过多打趣也会因影响了知识的传授而引起同学反感。所以，课堂语言的趣味性在实际运用中还要注意一个“度”。
三、课堂语言的激励性
同学是我们教育的主体，教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中，要努力发挥其激励同学更积极主动地学习、掌握知识的功能。
心理因素对于任何一个阶段的同学来说都是很重要的，同学总是很重视教师的评价。课堂中，教师一句可能自以为无意性的“评语”，往往会左右此后同学的听课情绪，甚至一生的命运，这正是证明了教师的期望对同学的作用，针对这一点，教师在教学过程中，无妨将课堂中对各层次同学的随意性“评语”变为可激发同学更积极思维的特意性“评语”，从而提高兴趣，强化效果。如“你真棒！”这样简简单单一句评语，会使同学信心大增，特别是那些自信心缺乏的同学。又如当某同学被提问时答案与正确答案出入较大时，教师简单粗暴的指责和烦燥情绪只会使之更紧张，甚至思维停滞，使之以后更加害怕上此类课文，形成恶性循环；倘能亲切和蔼地对他（她）说：“你的考虑方式很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想想，或许会有新发现的。”然后对全体同学提醒说：“大家也好好想想看，其实这个问题倘从ＸＸ角度考虑很简单嘛！”这时，那位同学往往会成为第一个抢答者，其他同学也会纷纷踊跃考虑。这种“评语”既激励了被提问的同学，使他有了进一步考虑的信心，又鼓励了群体，也促进了课堂提问的尽快解答。由此可见，教师课堂语言的激励性作用是大大有利于教学的。
四、课堂语言的凝炼性
另外，无论是课堂语言所具备的知识性、趣味性还是激励性功能，在课堂教学中的表达，若过于冗长复沓，都必定造成语无重点、索然无味的结果，令同学听了摸不着头脑，这就要求教师尚须在课堂教学中注意语言的凝炼性，以便让同学从教师精练的课堂语言中很容易地掌握住每句话、每节课的重点，更好地领会教师的意图。有人曾在所教同行班中，就同一个意思的不同表达效果做过试验，结果标明：用语拖沓罗嗦、拐弯抹角的班级，同学对之反应淡漠、缓慢；用语简要精练、高度概括的班级，同学对之反应热烈、迅捷。可见同学对每个知识点的认知程度，很大程度上取决于教师是否能在课堂上用凝炼性的语言将之表达出来。教师应在备课活动中充沛考虑同学的吸收，精心设计课堂教学语言，力争能在最短时间内让绝大局部同学听懂并乐于接受。那么就要言之有序，条理清楚。“序”是指语文教学语言的逻辑性。在语文教学中，教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析，弄清要讲的语文知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结尾。只有思路井然有序，讲解才会条理清晰，同学在重点、难点等关键问题上才干够得到透彻的理解。
总之，好的语文课堂教学的语言,应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的，用韦志成老师的话来概括就是，“归纳起来，主要由‘四美’：1、音美，要讲普通话；2、意美，要做到准确美、简洁美、理趣美、生动美；3、形美，追求修饰美、多样美；4、情美，具有高尚的情操美、道德美等”。但讲求语言的美，并不是说语文教师在上课时字字珠矶，句句似诗，每一堂课都是一篇精粹的散文，因为它终究不同于照本宣科的背书。这正如著名特级教师于漪老师所说的：“教师的教学语言虽属日常口语，但又不同于‘大文言’，应该是加了工的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别。教学用语既要有人民群众经过锻炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，教课是让同学置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。” 因此，要胜利地上好每一堂语文课，语文教师应不时提高自身的语言修养，熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术。
美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成果……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起同学的兴趣有关系。”我以为，教师的课堂教学语言恰是这样一种能协商我们很好地引发同学的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。愿更多的教师能关注到这一至关重要的领域中来，愿课堂语言的合理运用最终成为缤纷教坛一朵常开不败的夺目奇葩