关于教学提问 让同学唱主角--小学教学启发艺术

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把课堂提问的权力下放给同学，就是多让同学提问同学回答。教学时把同学每两个人变成一组，让他们互相提问回答，每节课可抽查３～４组，并规定他们提出的问题不能重复，每次抽查可以按学习稍差的同学、中等同学、优秀同学的顺序进行。就像考试做试卷一样，先易后难，很有艺术性地使每一位同学顺利通过抽查复习。这种做法的作用表示在三个方面：''
　　一是提高了同学的心理素质。让同学提问，同学自身掌握了主动权，为其创设了心理平安和心理自由的精神环境，同学能够大胆地去做。
　　二是发明了胜利感，增强了同学的信心。课堂提问，教师问同学答，同学容易紧张心慌，怕批评，怕同学讪笑，情绪不稳定，缺乏勇气、胆量和信心，而把主动权放给同学，同学相互提问回答，能够顺利地回答出来，从而充溢了成绩感，打消了胆怯心理。
　　三是使同学不时进步、奋进、成才。分层次抽查，使同学在自然和谐中学习知识，受到教育，重新认识自我：后进生开始起步，步入知识的殿堂；中等生更加奋进，努力提高自我；优秀生则更加优秀。从而使全体同学都能逐步走上成才之路。
　　实践证明：分层次抽查、同学互问互答，使课堂提问充溢艺术性、灵活性，能真正地处置好教师与同学、同学与同学等多边关系，调动同学的主动性、创新性和参与性。同学的主体作用一经发挥，便会使教与学活动达到和谐发展，培养出适应现代化建设的人才来。
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