关于“教学后记”记什么--教学评课研究

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曾经有位学者指出：教师的生长=经验 反思。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师生长的重要途径。写教学后记则是教师反思自身教学能力是否生长的重要途径。教学后记能和时将教学过程中出现的问题、教学心得与体会、课堂教学效果与教学效应等记录下来，作为教学设计的有效补充。　　
那么，教学后记究竟该记些什么呢？
　　
１、记录胜利的教学经验。　　
在日常教学中，教学任务顺利完成，并达到了预期的教学效果，这堂课可能是比较胜利的。这时，我们就应该认真总结经验，具体包括：自身是如何构思设计的，如何做课前准备的，选择和运用了哪些教学方法，为讲解重点和突破难点而选用的典型例句，以和取得怎样的教学效果等一一记录下来，定会从理性上有所收获。
　　
２、记录失败的教训。　　
失败的课人人都有，问题是该如何面对失败。假如失败后，能定下心来，认真冷静地寻找失败的根源，向有经验的教师虚心请教，你一定能发现原因。虽然这是“失败的记录”，但“失败是胜利之母”。 如在教5的乘法口诀时，自身认为效果不错，但在同学作业中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒但还是有同学错。反思自身的教学过程，缺乏应用口诀和写口诀这一环。假如在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，就强调这两个算式都应用这同一句口诀，同学可能错误会少些。此外，写得太少，有些小朋友口诀里汉字数字相混淆。
　　
３、记录同学的学习困惑。　　
同学在课堂中遇到的困惑往往就是一节课的难点，教师协助同学解决了困惑，也就突破了难点。如小学二年级数学在教“求几个相同加数的和用乘法”，当堂课通过动手操作，画图同学理解，掌握的不错，可是后来再和“几与几相加”放在一块时，同学就分不清了，不知什么时候用乘法列式，什么时候列加法算式。此时我才发现自身对同学的认知水平了解不够。于是在教学后记中我作了如下总结：讲授知识时要深入分析同学的认知水平和知识水平，要改进教法，假如当堂课就让同学多比较，通过动手摆一摆“3个5相加”和“3与5相加”此类的题，同学就不会出现后面的错误了。
　　
４、记录瞬间的灵感。　　
在课堂教学中，丰满的情绪和活跃的思维往往会让教师“灵光一闪”，想到一个绝妙的教学方法，从而发生意想不到的教学效果。课后认真记下这些稍纵即逝的“闪光点”，对开展今后的教学，开发同学潜能，都是非常珍贵的。
　　
总之，教学后记是教师对每个教学环节的再认识，是一种高层次高水平的考虑，既可以使教师在以后的教学中扬长避短，也能使教师的教学能力和教学质量不时提高。