初中英语学科下学期工作组总结

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在教研员的悉心关怀、热情指导下开展扎实有效的教研活动，创建丰富、新颖的教研模式，一直是我们太仓初中英语学科组追求的目标。本学期学科组在以下方面进行了一些的探索：
一、加强教学研究，优化课堂教学，提高教学水平
新课程标准要求教师有新的教学理念和方法，但这一转变需要一个由“理解—实施—掌握”的过程，学科组组以研究英语课型教学为突破口，通过对英语“阅读课型教学”、“写作课型教学”的探究与实践，在教学的活动中不断渗透和实践新的教学理念、突出英语课型教学的特点，学科组教师逐步对新的教学理念和课型教学有了比较清楚的认识，能很好将语言教学的基本要求和学生语言能力的培养有机的结合起来，在坚持语言技能训练的同时，能适当、适度地拓展学生的语言能力。学科组坚持每月一次的教研活动和集体备课，使常规工作有序开展，落实到位，促进英语教学的良性循环。每位学科组成员从自己现有的实际情况和客观条件出发，深入学习课标，研究教材，通过不断调适个人的教学习惯、行为方式、角色地位、教学策略，精心设计，使自己的教育教学行为，落实到每位学生的发展上。3月3日，戴燕老师在浮桥中学上了一堂英语写作课。4月28日，蒋克庭老师、谢丽倩老师在沙溪实验中学上了同课异构的阅读课。5月31日，陈波老师、周红老师在陆渡中学上了同课异构的阅读课。老师们不拘一格，使用多种教学手段，上课形式多样生动。在教学中注意创设和谐的教学氛围，平等的师生关系，注意让学生体现最多的成功，将失败的机会降至最低，让学生们在英语学习中身心愉快，以合作交流的方式带动全体学生，极大发挥了学生的潜力，给全组教师提供了交流学习的机会和平台。
二、加强组内交流，共同协作，以求共同进步
学科组每一位老师深信，“三人同行，必有我师”。每次听课结束后都会请太仓市英语学科带头人一起进行热烈的交流和总结。在评课时，老师们除对听课过程提出自己的观点和想法外，还结合自身教学，吸取他人的长处，改进自己的不足，加强了对课堂教学的研究，对教师们在课堂教学方法和学生学习方式的转变过程中呈现的新问题进行了充分地研讨，促进了教师不断提高课堂教学效益。通过这样的听课、议课活动，大大提高了学科组教师的观课、议课的水平，提升了学科组教师对教学、教材的处理能力，同时借助学科组力量，提高了教师群体的研究能力。
备课是上好课的前提条件，也是锻炼教师、提高教师业务水平的主要途径之一。组内每次活动都要求全体成员备课，活动前一天抽签决定上课的老师，然后上传分享，有利于形成一种交流、合作、研究的学习氛围，是提高英语教师教学群体水平的一种有效手段。学科组成立了QQ群，充分利用这个平台来进行教学的双向交流、共同协作。以“教研员+教师”或“教师+教师”的网上互动形式，针对课堂教学中“知识点的教学”、“语言专题的教学”等进行大讨论，大家各抒己见，集思广益，取长补短，在交流与沟通中迸发灵感和火花，再将这种灵感和火花带回到课堂教学中，使课堂充满了生机，也将教师的推向“教学+研究”，教师从一个更高的起点上发展自己。同时积极向书本学习、向网络学习，向别的老师学习，活动结束后每位成员在规定时间内认真撰写了专题反思或心得，再在网络上共同分享。成员之间的互动交流是每位成员提高自己教学业务水平的一个重要途径。在一次次的活动中，我们学科组每个成员都感触到自身课堂教学中最本像的东西，在教学中反思，在反思中成长，在组内共同成长。我们坚信，此类活动有效地助推我们学科组教师朝更高的专业发展目标前进！
我们学科组是一个团结向上、务实创新的团体。年轻是我们的优势，但也是因为年轻，我们还有许多的不足有待于改进。在今后的岁月里，我们英语学科组必将再接再厉，在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新，切实提高英语课堂教学有效性，以此促进英语教学质量。