教育同学的最佳时机

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美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向同学传授知识、技能、技巧，其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。在十多年的美术教学实践中，我对“范画”教学的认识和体验有以下几方面：
一、步骤范画。
步骤范画是启发指导同学最形象具体的作画方法步骤图，在教学中占的比例较重。现行美术课本中，“步骤图”限于篇幅布置，印得很少，加之画面太小某些地方印刷的又不够清晰，给同学作画造成了较大的难度。假如教师只是依照课本上的画面讲授，同学是很难理解和接受的。往往是教师讲了一大套，同学面对作业不会画，或者作画方法不对。假如教师在课前，早有“预制品”，把作画的方法步骤范画放大绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，既直观又简练，事半功倍。
二、启示范画。
启示范画是启发和引导同学的思路，有效地进行创作画（命题画、想象画、设计创作）。教学中要充沛认识到“导”的重要性，教师应结合自身的作品，设计创作范画，将创作的体验、构思的方法、制作的过程和技法详细讲授给同学，引导同学由此和彼、举一反三、举一反三，扩散成新的思维，让同学逐步学会创作和设计的方法。
三、对比范画。
它主要表示在绘画方法上的正确与错误，同学作业中的正确与错误。如：上“绘画构图知识课”时，教师仅展示出几种正确的构图范画还不够，必需展示出有错误的几种构图，两种构图范画相互比较，使同学通过对比，对构图中的正确与错误认识明确，过目不忘。如比例对不对，结构准不准，色调是否统一和谐等，很快就一目了然，成败是非让同学欣然翻悟在分秒之间。此种方法也常用于教材的教学过程中，像黑白的节奏、色调的关系，教师就可以用范画的形式，多幅相比，然后汰劣择优，直到剩下最完美的一幅。这样做，一方面向同学揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误，让同学在教师胸有成竹的展示中“防患于未然”；另一方面，在比较中使同学对何“优”何“劣”有一个比较肯定的、明确的鉴别，成为同学从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。
四、课堂范画。
课堂范画是最直接、最具体、最直观的教学方法。尽管教师在课前准备了步骤范画，但还是很难一应俱全。如画中国画，墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、水彩画干湿的衔接等都需要教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导。同学亲眼看到作画的全过程，才干真正领会，特别是对同学即时提出的问题，教师当场挥笔明示方能令人满意。
范画教学之所以成为广大中小学美术教师必不可少的教学手段，其原因，就是它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了同学。事实证明，范画教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。综观许多长期从事美术教育的优秀教师，他们的课堂教学所取得的精彩之道，无一不是在教学中广泛使用了范画。他们以范画为主线展开多种形式的课堂活动，课堂气氛生动活泼，同学兴趣始终浓厚不衰。在这些优秀的美术教师手下，几乎没有一个同学不喜欢画画，没有一个同学不会画画。
然而，在教学实际中从未使用一张范画，或很少使用的大有人在，他们专靠一支粉笔一本书长期进出课堂，“空对空”地对同学说教，原先许多情趣盎然、艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”。由于没有范画的启示，同学的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态，许多同学的作业“原地踏步”，同学的兴趣也越来越淡，甚至发生了“逆反心理”，这种不良现象发展下去，对美术教育是相当危险的。
提倡范画教学，不时地研讨范画教学，不时地提高范画教学的质量，是我们每个美术教师义不容辞的职责