从《童年情景》欣赏教学中得到的

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从《童年情景》欣赏教学中得到的启示
案例描述：
六年级的同学虽然外表已经长大成人，但他们的内心还有天真，稚气的一面，所以我们在音乐教学中要顾和到他们的两面性。例如，在《童年情景》的欣赏中，一位老师是这样布置的：
首先谈话引入：我们每个人都要经历一个人生的历程，这就是童年——少年——青年——老年，同学们已经经历了童年时期，现在正值少年时期，今天我们一起作一个回忆：童年的时候你曾经喜欢哪些游戏？最难忘的事是什么？童年时候有梦想吗？你的梦想是什么？这样就勾起了大家对童年的回忆，同学们非常兴奋，完全沉溺在童年的幸福生活中。
讨论后，他让大家听《梦幻曲》和《捉迷藏》，让同学在音乐中体会童年生活。然后提问：这两首曲子速度一样吗？请你联系歌名，说说他们各自表达了怎样的情绪？小朋友们在讨论中结合歌曲，同时也联系了实际发表了不同的看法，课堂气氛也活跃了起来。有的同学说，《捉迷藏》是一种快乐的游戏，小朋友你追我赶，所以他的旋律应该是欢快的，活泼的，而《梦幻曲》主要描述的是梦的意境，而做梦让人感觉的是虚无飘渺，不着边沿的，是在睡梦中进行的，所以整个环境应该是柔和的，优美的 …… 从这里可以看出，同学对乐曲的理解已经有所进步。
紧接着，他让同学用线条描绘出《梦幻曲》旋律的起伏变化，有些同学有一定的难度，他就让同学随音高画点，然后将这些点连线，直观体会《捉迷藏》的旋律起伏变化。同时，让同学观看投影（捉迷藏）并欣赏音乐，闭上眼睛欣赏《梦幻曲》，协助同学进一步感悟音乐的涵义。
最后，让同学一起来做做游戏（捉迷藏的戏），一起体会童年生活的快乐。从活动中，游戏中重现童年情景，同学的学习积极性也就更高了。轻松地掌握了教学内容。
反思与研究
二十一世纪是发明的时代，我们要培养发明型人才，要从小对同学进行高层次思维方法的开发。音乐是“大脑的体操”，在音乐教学中要培养发展同学的想象与联想能力，特别是与之相关的非智力因素——热情、毅力、信心，活泼开朗的个性。在音乐教学中，我们首先要注重同学学习兴趣的培养。同学的学习兴趣是求知的兴奋感和胜利感的结晶，是在教师的不时引趣、启发、联系、发明、反馈的过程中形成和发展的。在欣赏课教学中，假如我们不拘于专业知识的学习和讲解，鼓励他们自由想象，突破常规的思想意识，必将有利于他们理解歌曲，更有利于他们的个性发展。
那么，如何把欣赏课变得生动有趣呢？
1． 引导同学引起与主题有关的共鸣
作为一名教育工作者，我们除有必要了解同学心理学等理论知识外，实践中也要走进他们的生活，走进他们的心灵世界，破解他们的心理密码，吸取他们天天都在生长着的鲜活生动的聪明和智慧。在此课的教学中，通过提问，激起同学们对童年生活的回忆，引导他们想象捉迷藏，从而，让他们轻松地体会曲子的意境。
2． 感性与理性相结合，淡化知识性。
在小学阶段，同学还不具备严密的逻辑思维，只局限在既懂又不懂，既合逻辑又不合逻辑的感性层面上。“越是同学熟悉的就越容易被小朋友们接受和喜爱。”卓许娅老师说：“个人只要能从音乐欣赏中获得积极的教益，无论这种教益是理性考虑、情绪体验、经验或形象的联想，对音响形成的赞叹或迷恋，还是感官或机体的娱悦，都应供认其是音乐欣赏的正当价值。”通过这节课的教学，同学主动、愉悦地参与欣赏，并初步了解其情绪和旋律走向，最后参与活动，使同学受益非浅。
综上所述：小学的音乐欣赏课应撵弃保守的灌输式的以掌握知识为目的的教学方式，重在让同学主动参与和感受，愉悦地学习，潜移默化深入作品。以取得更大的进步。
案例点评：
教师利用同学的亲身经历，吸引同学全神贯注地投入音乐，协助他们从整体上去感知音乐作品，去学习体验音乐的情景，最后通过游戏，使他们与音乐融为一体，这是一节胜利的音乐欣赏课。