美术教学中的情意教育

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小学美术教育的目的，是对同学进行“美”的教育和“术”的教育。对同学进行全面的美术教育，既使其掌握基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表示美和发明美。其中，审美教育比之技能技巧的培养更为重要。然而，目前的美术教育还存在许多问题，轻视美育，片面地理解“术”育，为画而画，忽略儿童参与美术活动的基本素质全面和谐的发展，使同学在美术活动中，缺乏表示的愿望，机械的地画，这就势必造成美术教育上的偏差。
同学在参与美术活动中，基本素质是：（l）感知，（2）愿望，（3）动作活动，（4）再现能力。这四方面的因素是相互联系、相互制约、相互促进的整体，不可缺一，但是考虑到小同学的年龄特点，在美术教学活动中应以激发兴趣、培养愿望为抓手，同时全面照顾，使各个因素都向着积极方向和谐发展。下面，我就具体做法作一简要介绍：
一、教材内容选择和布置上注意娱乐性。
教材内容是同学发明愿望的最基根源泉。在选择教材上，我采取了三种做法。
1．拓宽原教材主要形式－－临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。
在美术教学中，有相当一局部内容要求同学临模临摹是一种比较古老的学画方法，一种踩在巨人肩上上楼的好方法，确能协助儿童掌握一定的绘画技能，登堂入室，但也带来不少弊端：思维受束博，画面效果呆板，千篇一律。我认为应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。形式、内容、构图、表示对象基本相似即可，色彩亦可加以变化，这样能给同学一个发明大地，加强发明意识，使他们求异思维、想象力、情感的表示有舒展的可能，并照顾同学的个别差别。
2．补充生动有趣的情境添画，找错改画。
单纯的课本内容，并不能满足同学的需要，通过补充，达到内容的完善。在内容的选择上也要符合，儿童特点：如《狐狸和鸡》《小鸭子学游泳》《后悔也来不和》《摘草莓的小姑娘》等，这些内容都有一定的情节，都是一则有趣的小故事，通过生动的讲述，使同学头脑中形成一幅画面，得到感染，并激发了作画的愿望。每个小朋友的想法各异，通过互相描述，可进一步丰富想象，然后提供片段的描绘（指导），给同学以一定的表象，再以补画的形式要求同学发明一幅情境画（可采用故事画，也可采用连环画的形式空缺一张，要求补上），我在启发同学作想象画的时候，启发同学做到：（1）范围往广处想；（2）题材往新处想；（3）构思往妙处想：（4）构图往巧处想。儿童画就本意来说，是为了用自身的画表示自身的意愿。因此，儿童画，也可称为“儿童意愿画”，这种意愿画有很大的发明性，充沛展示了儿童扩散性思维的发展程度。在找错改画中，我故意画错，让小朋友找出错处，在同学哈哈大笑中改正。
3．设计生动有味的画题，以吸引注意，激发意愿，突出教育主题。例如，《熊猫的故事》和《后悔也来不和了》，虽然讲述的都是说熊猫因不注意维护眼睛变成近视这样一个故事，要求同学画熊猫在太阳底下看书影响视力这样一个画面，前者似开门见山，却不适合低年级，而后者似一个悬念，使同学发生疑问：“谁后悔呀，后悔什么呀？”无形中把全班同学的注意力吸引到课题上来，激发了兴趣和作画的愿望，使儿童追求完美的表示形式。
二、讲解、示范注意形象性，趣味性。
美术教育的基本方法是讲解、示范，运用这些方法时，必需注意趣味性、形象性。
1．我在讲解示范时，语育注意儿童化、形象化，使同学易于理解和接纳。
对低年级同学而言，兴趣是学习的动力。在讲解时，不只要了解儿童的心理，还要熟悉儿童语言、掌握儿童的陷入特点。对儿童难以理解的概念，教师要加以解释：例：小同学对书中的“横线”“竖线”不大理解，我就说：“站着的线叫竖线，躺着的线叫横线。”这样，同学就明白了，同时，根据儿童比较喜欢用重叠字，我在讲解各种动物特征时，多用诸如“长长的鼻子”、“大大的耳朵”、“圆圆的脑袋”、“尖尖的嘴”、“胖胖的身体”等，这样有助于小同学的理解，更适于他们依靠表象作画的特点。
2．各种示范形式交替运用。
美术课中的示范也是美术教学中的重要一环，示范得法，往往事半功倍，在教学中，我作了以下尝试：扮演示范。对所画物体作仔细描绘并加以说明，例：在教《花瓶设计》一课时，我先对花瓶作了介绍（形、色、花纹），然后在板上进行扮演，使同学对画法和过程一目了然。领画示范。根据低年级特点，我画一局部，同学跟我画，我画完，同学也画完。这方法主要在教较难的内容，和新生时采用，一般不多用。
三、为同学作画创设气氛。
课堂上作画是一种发明性的艺术活动，和谐优美的创作气氛，能使同学进入发明佳境。具体做法是： 1．教师以情景角色，朋友身份，真诚信任的态度进行巡回指导，为同学创作服务。2．恰当运用音乐艺术，使儿童创作过程中视觉、听觉和谐活动，更好的提高作画水平。
选择一些适合同学的轻松愉快的音乐，同学得以感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有劲，有利于技能表示和发明性发挥。
四、知情结合，情意交替，全面提高同学的素质。
1．知情结合。即在美术教学中培养同学的作画知识技能与激发其绘画愿望相结合。
2．所谓情意交替。指把凭借兴趣作画和意志努力作画过程相交替。在教学形式上，让同学参与，当小老师，或者改变一下一成不变的师生关系。如《服务公司招生考试》《服装设计一课》，我一改老师身份，以总经理的身份出现，同学作为招聘对象，同学在新颖的课堂教学形式中积极性得以提高，并发生竞争意识。在激发兴趣的基础上，让同学集中注意力绘画，努力画好。到一定程度，再调节兴趣，使小朋友始终坚持浓厚的作画兴趣。