大鱼和小鱼

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大鱼和小鱼
一、教材分析
鱼是一种可爱、美丽的动物，它的种类繁多，形状各异，色彩斑谰，使人发生许多美好的联想，激发人们爱美的生活。鱼的图形，在中国装饰史上颇为引人注目，新石器时代仰韶文化彩陶中就出现鱼的图案。后来，鱼成为“吉祥”、“幸福”的象征，同时能表示出富于笼统意味的视觉之美。
本课是“造型·表示”领域的课，让同学运用多种资料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想。针对一年级的小朋友，应淡化过于强调学科特色的倾向。要突出同学的学习活动方法，不能以单纯的知识、技能传授为目的，而是贴近小朋友的身心发展的水平，鼓励同学积极参与造型表示活动。
本课的教学内容以欣赏和表示美丽的鱼为主，整个教学过程紧紧围绕感受美、表示美这一主线展开，首先让同学观察鱼的外形、头、尾、鳍形状和色彩和花纹，使同学感受鱼的自然美和装饰美，教材中提供了用民间手法描绘的鱼，用画好的鱼制作的挂饰等基本素材。
二、同学分析
针对同学的年龄特征和心里特点，本课运用了多种资料和手段，让同学轻松、自然的观察、欣赏、体验，多活动，融看、画、做、玩于一体，充沛激发同学的学习兴趣。
鱼在人们的日常生活中为同学所熟悉，同学对鱼有着浓厚的兴趣，采用绘画和制作方法让同学亲近鱼、表示鱼，从而提高同学的观察力和表示力。
鱼是人们对美好生活的向往，是同学们想象的源泉，从鱼形的装饰品到现代有关鱼的动画片，从鱼的自然形态到画家笔下的各种鱼的图案，无不激发同学的创作灵感，让同学在创作中渲泻对生活的热爱，对美好的事物的追求。
要树立同学勇于胜利的信念，用自身熟悉喜欢的资料，设计制作出大鱼和小鱼，并可以摹仿鱼的动作游戏，通过布置活动，让同学体验到胜利的乐趣，并激发同学的学习兴趣。
三、设计思路
要顾和同学的能力、经验与发展阶段。虽然小学低年级的同学经验缺乏，但却极富想象力，为了丰富同学的审美感受，让同学对鱼的美感有较充沛的认识，上课前，安排同学收集一些有关各种鱼的图片(可以是画的、剪纸、玩具、饰物)来补充课上的学习内容，用于上课时相互交流。
欣赏大鱼和小鱼是本课的教学重点之一，通过感受欣赏美的活动，丰富同学的审美心理，从而引发同学在自身审美经验基础上进行发明性的想象，实现塑造完美人格的目标。这一教学活动中组织同学展示收集的有关各种鱼的图片、玩具、饰物引发同学说出大鱼和小鱼美在哪儿。让同学感受鱼的自然美与艺术美，培养同学的审美能力。
鱼是人们喜爱的动物，在生活中，有人用鱼做的饰物装饰房间，有人用鱼形的图案装饰在服装上或生活用品上等。通过让同学欣赏和制作鱼的装饰物培养同学热爱生活的情感。
用直观的、对比的形式，引导同学分析鱼的表示方法，运用课件的直观性，为同学创设良好的教学情景，观看动画片中的鱼和民间绘画中的鱼有什么不同。海底中的大鱼和小鱼与艺术作品中的鱼有什么不同。允许同学边看边谈论自身喜欢的大鱼和小鱼，这一环节是激发同学的发明力，学习表示鱼的造型方法，体现一种集体创作的团结协作的精神。
四、教学目标
情感目标：培养同学欣赏美、表示美的能力，激发同学浓厚的学习兴趣。
认知目标：引导同学观察、了解鱼的造型特点，仔细品味艺术家笔下的大鱼和小鱼给人们生活中带来的乐趣。
操作目标：展开想象的翅膀，用自身喜欢的方法表示大鱼和小鱼的美。
五、课前准备
课前师生一起收集有关各种鱼的图片资料。多媒体课件。纸做的鱼的灯饰、玩具鱼，鱼形的饰物。
六、教学的重点与难点：
重点：了解鱼的造型特点和艺术特色。
难点：用绘画的形式表示自身喜欢的鱼的特征。
七、教学过程
(—)创设情景——明确目标——引发思维
课件先出示鱼形的灯饰、玩具鱼、卡通鱼，让同学观察并说出从这几幅画中想到了什么?(设计意图：直观、形象的课件演示一下子吸引同学的注意力，让同学带着新、奇、趣很快进入学习状态。)
(二)佳作欣赏——了解方法——活跃思维
演示课件。展示出各种鱼的自然形态，与艺术加工后的鱼对比着出现在幕布上，让同学直观地比较欣赏画面，谈论画中的鱼。(设计意图：流动的画面，优美的旋律，仿佛让同学置身于一个神话般的世界。屏幕上每出现一幅鱼的联想画，同学都会兴奋不已，浓厚的学习兴趣被调动起来了，同时同学的思维也活跃了。)
(三)变换情境——展开联想——激活思维
课件出示一幅鱼的图片，将此鱼放入不同的情景中(家庭、广阔的天空、无边的宇宙、神秘的海洋)，让同学在特定的审美情景中插上想象的翅膀。进行鱼的联想。(设计意图：利用鱼的原型，通过多种形式，引发同学的联想，使同学的想象空间更大，思维更活跃，创作欲望更强烈)
(四)渲染气氛——手脑并用——强化思维
在充沛想象的基础上让同学进行创作。
1、作业形式：可小组合作完成；也可单独完成。
2、作业要求：可从平面表示入手，采用水彩、水粉、水彩笔、油画棒等多种方法进行鱼的联想创作。
3、同学进行创作时，大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。
(设计意图：多样的创作手法、不同的作业要求充沛考虑到了同学的个别差别，有利于同学个性的发展。背景音乐的选择、流动画面的展示渲染了良好的创作氛围，同时也为创作有困难的同学提供了短暂的视觉形象，使其消除畏惧心理。)
(五)课尾欣赏——延伸空间——拓展思维
采用自评、互评的形式，组织同学评论谁的作品最有趣，谁的作品最吸引人，尽量发现每个同学的闪光点。课后让同学留心观察各种鱼的特点与应用。
七、课后总结
根据新课标的教学要求，改变了以往美术课单纯以学科知识体系构建的思路和方法，采用优美的画面来解决本课教学中的重点和难点，直观的画面欣赏有利于同学观察力的培养，原型在不同的环境中摆放，有利于同学想象力的培养，不同资料的运用，有利于同学发散思维的培养，个性化的评价有利于同学合作交流意识和能力的培养，从而让同学体验到胜利的乐趣。