人体的结构与比例

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小学六年级美术教学设计
人体的结构与比例
课题 :人体的结构与比例
课型 :新授 绘画课
设计模式 :“激趣—自主—创新实践”教学模式
教学目标 :
1、知识目标：
通过本节课的学习，使同学了解人体的基本结构；身体各局部之间的 比例；成年男女体形的差别。
2、能力目标：
通过本节课的学习，培养同学的探索、实践、创新能力；通过临摹、写生锻炼同学的人物速写能力。
3、态度情感价值观：
通过本节课的学习，提高同学的学习美术的兴趣，通过了解人体的完美，感化同学的情感世界，陶冶情操，让同学在完美中感受实际世界。
教学分析
1、教材地位与作用：
本节课为绘画课，根据新课程规范的要求，美术课不在仅仅传授知识，更重要是用艺术美净化灵魂和审美、美术感受和绘画能力的培养。本节课主要以丈量实验、临摹写生为主，教材在本节课中起辅助作用。
2、重点和难点：
重点：解人体的基本结构；身体各局部之间的比例；成年男女体形的差别。
锻炼同学的人物速写能力。
难点：人物速写技法、技巧和速写线条的掌握。
3、教学方法与手段：
以同学为主体，通过以多媒体演示、欣赏、丈量、比较、临摹、写生与教师示范相结合，发明性参与活动的综合形式结合教学，指导同学在参与丈量实验活动中获得人体结构与比例的知识，从欣赏中获得美的感受，从临摹写生中锻炼同学的人物速写能力，体现以同学的主体和教师的主导作用。
教学用具: 直尺、挂图、铅笔、橡皮
教学过程:
教学环节 教师活动 同学活动 设计意图
一. 创设问题情境、引发同学考虑激发兴趣
1、教师出示脑筋急转弯小题目：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”2、由同学的回答“人”导入新课，“我们这节课就来研究一下有关人的问题。”
“人是社会活动的主体，也是美术作品的主要表示对象。”
3、通过多媒体出示多幅中外有关人体的绘画作品，教师并简单讲解。
4、教师引导“这些作品中的人物都十分完美，那么人体为什么这么完美呢？”
5、“人体之所以完美是因为人体的各局部都是依照和谐对称和严格的结构、比例关系组合而成的” 师生问好
二、讲授新课自主探究、互动交流
1、出示人体图片，让同学观察并分组讨论人体可以分为几局部？
2、教师对同学的答案进行点评，总结出正确的人体结构。
人体的基本结构：
头部、躯干、上肢、下肢（出示人体结构图示）
同学观察、讨论并总结答案。
观看人体结构图示
通过观察、讨论、总结培养同学选择信息和自主学习的方法。
二、讲授新课自主探究、互动交流 3、教师口述问题：
（1）、我们在丈量课本的长宽时用什么做单位？
（2）、在丈量教室的长宽时用什么做单位？
（3）、那么在丈量人体的比例时用什么做单位呢？
以人头的高为一个单位（让同学猜想，教师引导。）
4、教师出示丈量题目：
（1）、人站着的身高有几个头高？
（2）、人的躯干有几个头高？
（3）、人的上肢下肢有几个头长？
(同学分组丈量，记录)
5、教师与同学一起分析丈量结果，总结出正确结果。
（1）、人站着的身高有7.5个头高。
（2）、人的躯干有2.5个头高。
（3）、人的上肢3个头长，下肢有4个头高。
通过实际丈量、记录锻炼同学的实践操作能力，让同学在实践中获得知识
6、出示两幅成年男女的人体图片，让同学观察两者的体形的差别？
同学观察图片，讨论两者的体形的不同之处。（教师提示可以从颈、肩、腰、臀观察 。
7、教师与同学一起分析观察讨论结果，总结出正确结果。
（1）、成年男人体腰粗颈粗，肩宽臀窄，躯干呈倒梯形。
（2）、成年女人体腰细颈细，肩窄臀宽，躯干呈正梯形。 同学回答
三、创作展示、拓展升华
1、上面我们学习了人体的结构、比例、体形，对于人体有了较深的了解，下面我们就来用绘画来描绘一下人物，通常一般用速写来表示。（出示人物速写图片）
2、教师讲解人物速写的绘画步骤：
（1）、大致确定人体的基本结构与比例关系。
（2）、以较轻的笔触，简略勾出人物的大体结构和基本形体。 同学欣赏图片，教师讲解。 通过欣赏提高同学的学习兴趣
（3）、进一步深入描绘，直自完成。
3、教师引导同学临摹课文插图
4、教师示范并讲解速写的有关技法技巧
5、教师指导同学分组进行人物速写练习（写生）
同学进行速写练习
四、巩固新知、激励点评 1、教师对同学作品进行点评
2、巩固新知：
（1）、人体可以分哪些基本结构？
（2）、身体各局部之间的比例？
（3）、说一说成年男女体形的差别？ 同学针对教师点评对作品修改
五、作业 运用所学的人体结构和比例的知识，用铅笔为同学画一幅全身立姿像。