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工作已经五年，当和同事一起聊起工龄时，忍不住感慨万千：自己已经工作五年了，这五年以来，我在不断地回忆：自己成长了多少，在哪一方面有所提高？
第一年，教学理想化状态被打破……
第二年，管理理想化状态被打破……
第三年，业绩理想化状态被打破……
……
一位同事曾说过，“人要不断反思，回首看看自己走过的路！”是呀，人要不断调整自己的状态！在2012年的寒假中，我能感受到自己的进步：每天坚持写日记，坚持绣十字绣，坚持看20页书，我在不断坚持自己的一些好的习惯，同时要感谢朋友无形的督促！在开学的前一个月，我觉得我的状态达到最佳！
开学后，自己的感触由假期至开学，在日常与同学们的接触中，不断交流，共同进步！反思，摸索，再进步，这一个月的充实、收获让我感受到了开门红！工作有劲、身轻如燕、心态自然、如沐春风！我想让大家感受到我所能传递出的正能量！
运动会之后，清明节活动之后，工作仿佛进入了常态化的阶段，一切像是程序化！自己心中的压力，工作的繁琐，成绩的退步，管理的艰难，让我感受到了前所未有的挫败感！打架事件的频发，学生状态的沉闷，自己给自己过多的压力，让我忍不住想退缩！想象自己像一只鸵鸟一样，将头深深地埋在沙子里面，堵上耳朵，不想看到，不想听到，更不想触摸到那些困难！
看到别人争先恐后地暴走起来，我站在原地静默地看着，忍住被别人踩过去的那种疼痛感，被那风驰电掣般的疾风刮醒，忍不住反问自己：你的目标呢？你退缩有用吗？转过头，我看到自己带领的那一群孩子已经被别人狠狠抛下！
转折：我要改变自己的态度，要敢于与学生同甘共苦，不再讽刺挖苦自己与学生，正确、冷静地面对现状！勇敢对抗自己的不良情绪，但调皮学生、坏风气却依旧猖狂！
当学生很浮躁，状态不佳时，我的心中也隐然冒起一团火，犀利的话语脱口而出！哎，有什么用？转念一想，自己如何让学生烦躁的心安放下来，这时，老师的话语应如一道清泉，让学生浮躁的心沉静下来！因此，抑制脾气，绷紧嘴巴，不让那些消极的话脱口而出！
不禁地回想起来，自己上学时，老师为什么一直强调：心静自然凉！是呀，心静方能泰然，泰然地处理每一件事……，呵呵，又想起：望风解燥，晓之以理，动之以情，自信最美！不论何时，将自己置于学生的立场，让他们感受到你理解她们！对学生及时做好思想引领，身体第一！
2012-2013学年，这是我担任班主任的第一年，这一年的尽心尽力，这一年的殚精竭虑，这一年的患得患失，都是一笔宝贵的财富，到了最后关头，才发现结果仿佛不重要了！因为我相信：时光，不会辜负每一个平静努力的人！
工作第三年，我和学生一块儿升入了八年级，但因为身体的原因，我不再担任班主任，这一年的工作并没有因为这样而轻松很多，目标是专注于提高自己所教学生的数学学科成绩。但今年的教学仿佛进入了瓶颈阶段，无论是上课还是批改学生的作业，总感觉问题颇多，问题出来了才去补救不免为时晚矣，预见问题在课堂上及时解决才是当务之急！我开始翻看课本、教辅资料和优教通上的教案、课件、视频，看的多了就知道重点让学生掌握什么，去掉那些繁难复杂的东西，注重知识与以往所学知识的联系,经过一段时间的努力，自我感觉好点了，但是成绩却没有显著的提高……
带着这个困惑，我于2014年8月来到了菜园路初中任教，学校的教师团队很优秀，高荣丽老师将课本知识烂熟于心让我钦佩，申利娜老师对课堂问题预见与处理让我惊叹，郭淑丹老师对课堂作业做必改，讲必纠的要求到位，值得学习！她们仿佛教会我课堂管理、知识讲解、作业处理都同等重要，要学会找到自己的长处，同时关注多个方面，落实到位，成绩的取得也是水到渠成的事儿！这一年，我仿佛打破了瓶颈，感到自己的能力提升了不少，很是欣慰！
2016年，便是工作的第五年了。我依旧兢兢业业，也有点争强好胜，在教学的这条道路上稳健地行走着。大家都说从教5年后容易产生职业倦怠，我知道自己也不能幸免，但我会调整好自己的情绪和状态，以“空杯心态”去迎接新的挑战！漫漫教学路，当选择充实地度过时，它是短暂的，我会且行且珍惜！
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发表于 2016-6-25 10:13:10
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