有心、用心、耐心——我的班主任的“三心”原则

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班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。同时班主任工作是一项长期的、琐碎的、繁杂的教育工作，是爱心、耐心、细心的集聚。作为一名班主任，我希望孩子们今天比昨天有进步。看着这些孩子们随着年龄的增长思想渐渐成熟，成绩逐步提高，知识不断积累，作为班主任的我，心里由衷的感到欣慰。这么些年的班主任工作，我自认为总结出了一套实用可行的好方法。可是没有两个一模一样的学生，因此教无定法，同样的道理，班主任工作也是常做常新，总会有你意想不到的现象发生。

案例

我们班有个学生叫司某某，七年级刚刚开学时，他上课无精打采，要么睡觉，要么东张西望，虽然没影响其他人的学习，但是对学习是压根儿没一点兴趣，下课了就坐在座位上发呆，很少和同学交流，作业不做，即使做了，也没做完，他俨然成了班里“一尊雕塑”，这样的状况虽说没给班级带来太大的负面影响，可作为班主任的我按捺不住了。我通过找前任班主任和班里同学打听了解到:司振北同学因为小时候爸妈的负面管理，造成他一直对学习的厌恶，要不是爸妈逼着来上学，他小学时就想辍学了。

按部就班的进入八年级后，期中考试前后被发现逃课加去网吧上网，因为此事爸妈甚至报警，把网吧老板给告了。后来到学校后，在办公室也是严加指责和挖苦。此时我冷静思考后，从他的所想入手：饭店打工—挣钱—玩手机。我的疑问通过挣钱的多少，各种花销加起来，他自己算出来挣得工资不够开支，当他陷入深深的思考中之际，我及时给他爸妈沟通说，晚上好好的交流，让孩子有一个合适的过渡，以期看到他的成长，既然给了他犯错的空间，就应该给他一个改进的机会。

现在孩子的厌学情绪慢慢儿得到缓解，作业也能及时完成了，上课也能听课记笔记了，我适时的给他一个负责窗户玻璃安全卫生的小组长。看到孩子的进步，家长也是挺欣慰和感慨的...通过这个事情，我深深地感觉到，学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。学生所犯的错误有理由得到老师和家长的谅解，更有权利得到老师和家长的更多的宽容与共同成长。

案例分析

    一、平等对待不同学生。

    不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。通过这个案例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生，就摇头；家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是学困生，就不愿接受。我自己在这件事中， 也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论；也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。

    二、深入地了解每一个学生

苏赫姆林斯基曾说，不了解孩子，不了解他的智力发展、思维习惯、兴趣爱好、才能禀赋，就谈不上教育。了解学生是师生沟通的首要条件，了解学生方能深刻理解学生，才能在互相理解的基础上达到感情上的共鸣，这也是教师的本职工作。

走进学生并不是刻意的，而是在平时的点点滴滴中渗入。在每次接手一个新班级时，我都会让学生站到讲台前大大方方地进行自我介绍，谈他们的性格、兴趣、爱好等，而我则站在一旁细细地听着，做着记录。只有熟悉了每一个学生，教师才能在今后的工作中有针对性地采取灵活有效的措施，学生也会更加信任你，把你当成可以亲近的人。他会和你推心置腹地谈理想，谈困惑，谈感受，这时班主任的教育就会起到事半功倍的效果。

三、用爱心去感化每一个学生

师爱是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以激发学生产生巨大的内动力。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，教师才能“对症下药”帮助学生，达到理想的教育目的。因此教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，这样才会产生动情效应，产生较好的德育效果。

        记得一位教育家说过，教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。献身、求真、创新的真谛在于全心全意的“爱”。真正的师爱能给学生一方生活的空间，真正的师爱能看到学生闪亮的心灵，真正的师爱能等待学生改正错误，真正的师爱能与学生碰撞出思想的火花，真正的师爱能把学生培育成传递爱心的使者。

         四、平等地对待每一个学生

         不能否认由于先天的条件和后天的影响，学生难免会存在着智力上的差异。爱优生这是每个教师都能做到的，但是真心地对待每一个后进生，这就有点困难了。这是我们要用爱来包容一切，不能戴着“分数眼镜”来看他们。著名教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”对那些学习困难的学生，我们应该倾注更多的关心和耐心，你的爱心像滴滴甘露，让枯萎的心灵苏醒；你的爱心会如融融春风给自卑怯懦的学生带来春天的希望。

    五、因材施教，循循善诱

   “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。宋钒的情况比较特殊，主要来自其家庭的因素，因此，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。

“有心、耐心、用心”，这三心是我的经验总结，如何在班主任工作中得到更好的实施，以及得到家长更好的支持，是我需要思考的。我想任何的教育方法只要是源于爱，从爱出发，以爱为中心，就可以收到成效。只要教师用宽容之心、理解之心和学生沟通，他们定能愉快接受，自觉改正。让教师和学生在互相关爱中和谐共同成长，以期达到新时期和谐融洽的师生关系。