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标题: （仁爱版八年级下册）Unit5,topic1,SectionB教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-11-18 14:19
标题: （仁爱版八年级下册）Unit5,topic1,SectionB教学设计
（仁爱版八年级下册）Unit5,topic1,SectionB教学设计
东方市第二中学柳重雄

一．教材分析：
1.教学内容
本课是仁爱版八年级下册Unit 5,Topic 1第二课时的教学内容，由两部分对话和三项练习组成，第一部分对话是通过几位同学之间谈论影剧方面的话题来复习有关兴趣爱好方面的形容词，第二部分对话是通过Kangkang 和他母亲为招待Kangkang的同学做准备时的谈话来复习有关情感方面的形容词并进一步学习如何表达情感。三项练习的设置，紧扣教学内容，目的在于让学生通过练习来巩固所学语言知识使学生的听说读写得到全面训练和提高。
2.教学目标
按照新课标的要求及本课的教学内容，我将本课的教学目标设定为：
1知识目标复习表达兴趣和情感的形容词并进一步学习有关情感的表达方式，学会用Linking verb + adjective这一结构表达情感。
2能力目标能听懂有关表达兴趣和情感的句子，能简单谈论有关兴趣和情感方面的话题。
3情感目标学会在谈话中关注并理解别人的情感。
4策略目标注意发现语言的规律并能运用规律举一反三，学会用分类记忆的方式记忆单词。
5文化意识目标初步了解中西方文化在做客和待客方面的一些差异。
  3.教学重点和难点
按照本课的教学内容和已经设定的教学目标，本课的教学重点是本课出现的课标要求掌握的词汇和Linking verb + adjective这一结构的用法；教学难点是Linking + adjective这一结构的用法。
二．学情分析
初二年级下学期的学生经过了一年多时间的英语学习，已经有了一定的英语词汇和语法知识的积累，这有助于开展各种各样的课堂教学活动。但同时，教师必须注意到这样一个问题：初二年级的学生没有了刚升入初中时的新鲜感和好奇感，又没有毕业班的升学考试的压力，一些学生在学习上往往表现得比较被动，有些学生甚至会因畏难而产生厌学情绪，因此，学生的学习成绩容易出现两极分化，如果引导得不好，两极分化的现象将会持续并可能出现更为严重的局面。我校的生源基本上来自农村，许多学生基础较差且缺乏学习的主动性，此外，由于班额过大（基本上都是90人以上的班额，有些班甚至超百人），课堂教学活动的开展对教师来说是极大的考验。
三．教学方法
  1.教具按照本课的教学内容和我校的实际条件，拟采用的教具为：录音机和相关的录音材料，教学挂图和相关的教学图片。
  2.教法根据已设定的教学目标和学生的实际情况，本人拟采用听说法和任务型教学模式进行教学。
  3.教材整合为了完成已设定的教学目标，按照新课程的教学理念，本人拟对本课教学内容进行这样整合：将1，2，4整合为第一教学模块，将3a,3b整合为第二教学模块。整合后，本课内容一课时可以完成。
  四．教学流程

作者: ljalang 时间: 2016-11-18 14:19

第一教学模块
此模块适合采用听说法进行教学，通过让学生先听后模仿表演的教学活动形式，有助于突出教学重点，突破难点，为完成教学目标打下基础。
实施步骤：
1. 复习热身（2-3分钟）

1师生互致问候，通过问候引导学生复习已学过的有关兴趣和情感的形容词。
2检查学生作业并了解学生的预习情况，通过了解学生的预习情况导入新课。

2.呈现（10-12分钟）

1板书课题 Topic 1 Section B
2播放 1 的对话录音，让学生跟读。（两遍3-4分钟）
3将学生分成8个学习小组，每个小组推举出一位同学，再由1-4组的四位同学组成一组，5-8组的四位同学组成另一组。每个组的四位同学分别扮演不同角色进行对话表演，让同学们自己评价，看哪一组表现更好。（4-6分钟）
  4通过展示教学图片教学本模块的生词。（2-3分钟）

  3.练习（8-10分钟）

  1让学生第四页的五个句子，猜测空格上可能应该填的哪个词。(1分钟)
2播放 4 的录音材料，让学生听以后对照检查他们刚才猜测的情况。（3-4分钟）
3展示 2 的相关挂图，让学生按照刚才所分的学习小组分组进行讨论，完成造句练习，每个小组选出一位代表，将他们讨论后所造的句子向全班同学宣读。（4-5分钟）
这一模块教学流程的设计，一是考虑到班额大，学生基础差这一实际情况，符合因材施教的教学原则；二是着眼于新课程的教学理念，培养学生自主学习，合作学习，创新学习的意识。

第二教学模块
此模块适合采用任务型语言教学模式进行教学，通过让学生分组讨论来完成学习任务的课堂活动方式，帮助学生巩固所学语言知识并提高综合运用语言的能力。
实施步骤：

1.设置任务

  1按原来所分的学习小组分组讨论问题：
a. If you ask someone to your house for dinner, what are you going to prepare?
b. If someone asks you to his house for dinner, but you are not able to go, what are you going to do?
2分组讨论并完成 3b 部分的练习。

2. 活动过程

1 每个小组分别讨论任务1的两个问题，教师从旁协助进行指导。各小组选出一位同学执笔，记录讨论结果，并将讨论结果的记录当成作业，由全组同学签名后上交。（8-10分钟）
2播放 3a 的对话录音，学生跟读。（两遍3-4分钟）
3小组讨论3a 的对话内容并完成3b 的练习。教师可以设置一些问题帮助学生更好地理解对话内容。(6-8分钟)
a. What will you feel when you hear bad news？
b. What do your parents feel when you are ill?
c. Why will Mr. Lee be surprised?

3.课外作业

用连系动词be,seem,taste,smell,look按Linking verb + adjective 的结构分别造一个句子。

这一模块的教学设计符合任务型教学模式的真实性原则，给学生提供了真实任务，引导学生进行主动思考，发挥想象力，使学生能够在运用中学习语言，并且面向全体学生，强调学生的参与和实践。同时，这样设计为学生创造了合作学习的条件，有利于培养学生的自学能力和合作学习的能力。

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