六年级上册语文期末考试情况分析

ljalang

六年级上册语文期末考试情况分析
一个学期结束了,我捧着最能体现孩子们学习成果的试卷对其中出现的问题进行了分析和反思,发现自己的教学工作面临的困难和问题还是较多的,任务很重,同时也明确了自己今后努力的方向.现分析如下:
1.要更加重视学生书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯.
    六年级对学生的书写要求逐步提高,试卷第一题要求工整、正确地抄写句子,看似简单,可还是有部分学生不能完全拿到这两分.会出现有些学生抄错字,抄写得不够整齐,字与字之间的空格不均匀等等的问题,因此加强学生的书写训练尤为重要.
    2、要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；
  在本次考试中，部分后进生生字、词不过关，不会联系词义记忆，凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重，我在今后的教学中，将会更加重视课内字词教学，加强生字的第一印象，扎实、有效地开展词语教学，还要教给学生词语理解的具体方法,引导学生联系词义记忆，尽可能从词的本源出发，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累，多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题，夯实语文基础。
3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查；
   有部分学生审题能力十分差,一拿起笔,没有细读题目要求就下笔答题了,本来懂做的题就这样白白地丢了分,十分可惜.因此在今后的教学中要加强对“小马虎们”审题能力的培养.还有部分平时成绩比较优秀的学生没能考到自己平日的水平,由于太过自信他们考试答题结束后并不认真检查,导致一些不该出错的题出现了错误,这部分学生下学期我将分别找他们谈谈,让他们从思想上重视起来.
4、要加强阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力；
     从本次考试得分情况可知课外阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。尤其是后近20%的学生的阅读能力较弱，有些学生答不对题，表达不清，让学生学会用自己的语言表达感悟非常重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机会，把自己的感悟用批注的方法表达出来，可以动笔归纳段意、课文大意，仿写片断、填补空白，尽可能让学生书面地表达自己的理解。对后进生要注意阅读习惯的培养，逐步养成大声朗读、边读边思，有思有悟就写的良好阅读习惯。阅读教学时应关注这部分学生的学习状态，不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目标的达成。
    今后要改进课堂教学，着力提高阅读能力：
    我们在传授知识给学生的同时，更重要的是培养学生的能力。阅读能力的形成是正确的阅读方法加大量的阅读实践。正确的阅读方法从哪里来，从课堂中来，从课文中学习来。读书就要学会思考，这是最基本的读书方法。在上精读课文时，就要从这些方面让学生去思考，给他们充足的时空去感悟。其次我们要把读书和写作相结合。课文不过是语文学习的例子，那我们究竟要从这个例子中学习什么呢？我们并不仅仅只限于读懂它，理解它，我们要学习它的语言，我们要学习它的写作方法，从而为我们的写作服务。这种语言的积累，方法的提炼要靠老师引导学生去做。读书要思考，要提炼和吸收，我们要以课堂为主阵地，长期对学生这种熏陶和训练。新课标对每个年级段的阅读量都做了下有保底，上不封顶的规定，老师一定要给大量的时间让学生去读书，而不能仅靠“题海战术”。多开展丰富多彩的读书活动，激发学生的读书兴趣，让阅读成为学生的一种生活方式。

5.重视好词好句的积累，丰富语言材料，注重语文实践，提高作文水平
习作教学是重点、难点，今后教学时要精心指导每一次习作，指导学生积累习作素材和反复修改，做到一作一得，有作必评，多元讲评，提高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批，多加指导。习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上，在通顺上下功夫，同时要引导学生能抒发出自己的真情实感来.
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。我结合试卷上反映出的问题，在今后的教学中将及时调整教学策略，使学生喜欢学习语文，提高语文综合素养。