谈初中同学良好习惯的养成

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初中阶段是人生的花季,是增加知识,进行良好的道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期,也是奠定科学的人生观、世界观的重要时期。
然而现在的初中生，独立生子女多受家长和祖辈的溺爱，各个方面都存在不同程度的不良习惯。如“独立生活能力差”，“生活以自我为中心”，“享于安乐”，“性情急躁”等。其原因主要是家长单纯追求智力因素，忽视非智力因素的培养。再加上有些家庭离异，使同学的心灵受到不同程度创伤。
因此，我做班主任工作非常重视习惯的培养，并作了一些有益的尝试，其具体做法是：
1、摸清情况，建立档案
要想抓好班级工作，培养同学良好的行为习惯，班主任应从了解同学入手，只有全面了解同学，才干从同学的实际动身有的放矢地进行教育，达到事半功倍的效果。新生入学后，我进行了“观察法”、“谈话法”、“书面资料分析法”、“调查访问法”、“创设情境法”等多种方法，对同学的思想状况、学习状况、家庭状况、个性特点等方面进行调查了解，建立档案。
2、加强学习，提高认识。
知是先导，是基础。只有在知的基础上，才干发生相应的情感、
意志和行为。因此，我首先是让同学知道：中学阶段是青少年形成
良好道德品质的关键时期，也是道德品质和文明习惯养成的“最佳年龄期”，好习惯一旦形成绩不易改变而终身受益；反之，形成不良习惯也就会拖累一生。从而使同学发生形成良好习惯的需要和动机。其次是让同学知道，什么样的习惯是中同学的好习惯。根据中同学的特点，我班在新生刚入学就和时组织同学对《中同学守则》、《中同学日常行为规范》进行认真学习和讨论，使同学领会其具体的内容，进一步提高对良好习惯的认识。
3、 强化训练，落实行动
行是关键，只有把同学对良好习惯的认识转化为行动，才干成为习惯，强化训练时实现知到行转化的必要条件。根据中同学的心理生理特点，结合我班实际，从同学的思想习惯、文明习惯、学习习惯、劳动习惯和公德习惯方面，对每方面都建立明确的行为规范和质量评价指标体系，进行评价，对做得好的小组和个人给以褒扬和奖励。
在训练的过程中，我注重把行为习惯的培养融入到同学的活动之中。忽如师生互助活动、演讲竞赛等活动，使同学在参与中受到教育，在实践中得到提高。同时也坚持在讲道理的基础上反复训练。如使用礼貌用语“你好、请、对不起、谢谢”，就利用班会反复训练，同时要求同学在学校生活、社会生活中应用。
4、树立典范，激励先进。
典范的力量是无穷的，典范是一把尺子，一盏明灯，他能把笼统
的道德观点、为规范形象化，具体化，具有极大的说服力、感染力和吸引力。对同学的思想言行起着导向，激励、调节和矫正作用。首先倡议教师为同学做典范。教师是人类灵魂的工程师，无疑是同学学习的和模仿的楷模，教师（特别是班主任）的道德品质、工作态度甚至言行举止无不对同学的生长起着深刻的影响作用。俗话说，“喊破嗓子，不如做出样子”，正是这个道理。教师只有为人师表，教育才有力量，才有说服力。其次，在同学中树立典型。把班上的“三好同学”、“优秀同学干部”等典型在班上树立起来，宣传他们的先进事迹，特别是他们那些感人至深、令人起敬之处，使同学心灵深处对所学典范发生惊叹、倾慕之情，从而激发起的自尊心、自信心，进而把自身的敬慕之情转化为行动。
5、 整体力量，形成合力。
良好的习惯培养，单靠班主任的力量是不行的，必需做到学科渗透，充沛利用家庭和社会的有利因素，形成合力。
在各科教学中，要求任课教师把良好习惯的培养渗透到同学的学习、劳动、生活等各方面，并从实际动身，灵活地、和时地、有针对性地把良好习惯的培养融合在教育教学中，。同时，也充沛利用家长会、家访等机会，尽量取得家长的支持和配合，使之形成一个学校、家庭、社会为一体齐抓共管的格局，形成教育的合力。