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关于教学评价的心得 多一把评价孩子的尺子

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发表于 2017-2-25 22:26:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
学习成绩只是评价孩子的一把尺子,但不应该是唯一的尺子。

我们班有个孩子,暂且叫她萍萍吧,她是一个比男孩还活泼爱动的女孩儿,上课的时候压根坐不住,对,是一分钟也保持不了的那种坐不住。动的时候除了东张西望、左右说话,她还会动手拉拉同学的头发、衣服、桌子上放的东西,有的时候会蹲在地上,趴在地上半天,正上课的时候你看过去,她那里好像没有人。还好,我没有歧视她,也没有为此数落家长。在老师的耐心教育和引导下,萍萍向着守规矩知礼仪的方向越来越好,可惜和其他孩子相比,还是有相当大的距离。我尊重每一个生命,我知道每一个生命都有自己独特的形态。所以,平和地对待这个孩子的顽皮和淘气。

二年级上期,萍萍认真的字体引起了我的注意。课堂上狠狠表扬了几次后,就专门问她怎么把字写这么好啊,没想到大大咧咧的萍萍竟然不好意思了。于是启发她是不是因为坐姿端正字就写好了?没想到,她竟然告诉我她妈妈五点半就让她起来背书。吃惊之余,赶忙表扬了萍萍的勤奋,其实我一直以为萍萍妈是对孩子太纵容的。用表扬来激励的小计谋还是有效果的,自此,这孩子课堂纪律明显向好。

我们班还有个孩子,暂且叫他小周吧。小周是个异常聪慧的孩子,反应敏捷,思维清晰,伶牙俐齿,动作利落。但是他特别调皮,课堂上新知识往往是一看就会,稍有所得就和周围的人说话,无视课堂纪律,影响周围同学听课学习。站队的时候喜欢表现,不是快于队列就是慢于队列,还伴随说话追打。对小周的缺点,老师再三教育,无奈这孩子就是说了只改一会儿。小周的父母都是有知识的人,对学校的工作和孩子的教育有自己的观点,而且也不隐藏自己的观点。当老师反应孩子情况的时候,他们只是表示要和孩子谈谈,然而孩子并无改观。因此,心里一直为这孩子担心。

有一天,萍萍下楼的时候崴着脚了。当时就肿了,她爸爸一个小时后才来接她去医院,期间这孩子都没有哭。让我想不到的时候,第二天下午这孩子就来上学了,她的那只脚还是没法使劲,这姑娘一跳一跳的就进我们二楼的教室了。放学的时候,我把路队带到校园,才想起来萍萍走路困难,马上让班长去接萍萍。带着学生走了几步,我一扭头发现班长正安排一个落队的孩子回去接萍萍,那个落队的孩子是个丢三落四的小马虎,我可真不放心。正在我着急的时候,突然就看见小周同学搀扶着萍萍走过来了。看着小周那一脸认真努力的样子,萍萍那无畏无惧笑呵呵的表情,我内心的焦急瞬间安顿了下来,就连以前对这俩孩子的担心也冰消瓦解。

许多时候我们都以为成绩能代表孩子,事实教育我们,孩子绝不是只有学习的那一面。聪慧的小周因为聪慧少了一些沉静和安详,但内心的善良和热情却异样闪光。调皮的萍萍因为调皮多了一些顽强和乐观,可对知识的渴求依然那么强烈和执着。正如生活是多面的,孩子的品质也是多面的。不要让孩子在课堂上的不足遮挡我们的眼睛,多一双发现的眼睛,多一些等待的时间,多一把评价的尺子,才会更正确地认识一个孩子。
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