如何教语文的 ——听国家级名师张学伟《妈妈的账单》有感

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对于从事小学语文教学12年的我来说，虽然谈不上老，但是也不算年轻了。对于语文教学生，说不上有自己的风格，但是也有一些自己的想法。特别是近二年，我越来越多的思考语文到底该怎么教？需要教什么？上周六参加“全国教育名叫论坛——第六届核心素养下的中小学课堂观摩培训会”，有幸聆听的全国著名语文特级教师张学伟老师的《妈妈的账单》以及主题演讲，使我对以上问题有了进一步的认识。
   很多时候，听一些年轻语文教师上课，对阅读的教学，很多教师把自己对教材的理解（或者说备教参）直接告诉了学生，而不是让学生通过阅读，自己去获得情感体验。我们知道，学生才是学习的主体，学生应该享有学习的过程，这个过程任何人也代替不了。我不知道他们是不熟悉课程标准还是教学环节的设计问题。课堂上往往能听到教师就文章的思想主旨对学生的“告白”，而不是引导学生通过一遍又一遍的阅读所获得的情感体验。加上我们现在的孩子生活条件的优越，很多时候不愿意动脑思考，同时道德教育在一定程度上也有所缺失（也许我面对的是农村的学生，家庭教育这方面不够到位吧）。所以什么样的课才一节好的语文课……一系列的问题诱导我不断地思考：教育是什么？语文应该教什么？怎样教？什么样的语文课才是一节好的语文课？对于以上的问题，我也有些自己粗浅的理解，但是张学伟老师总结的则更好，并且通过《妈妈的账单》这节课做了范例。
主体演讲的时候，张老师说：“语文课，一定要用课文，教语言，用课文，教语文，思想教育必须和语言学习结合在一起”。这就是他的语文教学理念，此时回想他的《妈妈的账单》教学流程正是他教学理念的实践再现。生字词的教育融于句子当中。对文章主题思想的教学通过出示小彼得的账单，最刺眼的是什么？接着出事妈妈的账单，最令你感动的是什么？让孩子通过对比阅读，心灵受到情感的冲击，进一步发文，读了这篇课文，我懂得了什么？完成对一篇课文的阅读教学，通过教语言，使获得情感体验，进而达到对学生进行思想教育的教学目标。这才是一节真正的语文课。
所以，作为语文教师，一定多想想这三个问题（不要认为“教育是什么”类似这样的问题很大。看似很大，可是仔细想想它真的又很小），对你语文教学一定会有很大的帮助的。