大三班区域活动设计方案

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我班幼儿在通过大班上学期的游戏活动后，幼儿各方面的水平有着不同层次的提高。游戏是幼儿的主要活动，幼儿是在活动中成长起来的。在游戏中幼儿充分体现到自主及与同伴协作的乐趣，能在已有的经验基础上，通过模仿成人的语言、动作、表情，潜移默化地渗透了自己的行为、要求。为了提高孩子门的兴趣、培养他们与人的交往能力，充分发挥孩子门的想象力、创造力，及动手操作的愿望。现根据我班孩子的年龄特点，拟订设计方案如下：

创造性游戏我班幼儿对创造性游戏具有浓厚的兴趣，他们可以通过协商自由选择角色，还能一起收集材料，管理游戏角，并能扮演各种的角色与同伴一起游戏，进行简单的人际交往，但游戏的持续性不够，常常发生擅自离岗的情况。因此，针对实际情况，本学期将通过以下创造性游戏重点培养幼儿各方面的能力：

1.小书房提供材料：各种幼儿喜欢的图书、自制连环画、拼图故事若干。

活动目标：（1）能安静的看书，正确的翻阅图书。（2）通过自由阅读、拼摆图片，养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和能力。

活动指导：（1）在阅读中，教师提醒幼儿从上到下、从左到右有顺序地阅读，引导幼儿仔细观察画面，让幼儿对各种角色的表情、动作及角色间的关系进行仔细观察、分析和判断。（2）教师可以引导幼儿把自己看到的故事分享给小朋友。

2.数字乐园提供材料：各种点数卡、各种钞票、大小、颜色不同的形状、各种操作卡、钟表若干、各种数形接龙。

活动目标：（1）能够根据物体的不同特征按一定的规律排序。（在操作中探索将物品按多种方法交替重复的排序。）（2）在游戏中感知简单的数的加减。（3）喜欢在游戏中运用数学知识。

活动指导：（1）观察并引导幼儿选择适宜自身发展水平的物品进行排序。（2）鼓励能力强的幼儿自己设计排序规律。）（3）戏活动中归纳，总结数的组成。

材料分析：该区材料丰富多样，能调动幼儿积极性。《数字接龙》《认识钟表》《图形投放盒》等激发了幼儿的求知欲望，参与活动的积极性更强。材料投放层次比较明显，对于能力弱一些的孩子可以让他选择简单的数形接龙游戏，对于能力强的幼儿可以用不同的材料和规律自己设计游戏。孩子们可以根据能力自主选择，照顾到全体幼儿。

3.巧手坊提供材料：绘画纸若张、超轻粘土、纸杯、毛根、面具、水彩笔、剪刀、橡皮泥、双面胶、白乳胶、、彩色手工纸、供装饰的物品。

活动目标：（1）参与美术创造活动，练习扭、搓、揉等加工技巧 。（2）儿的创造力和想象力。

活动指导：（1）幼儿根据自己的喜好选择不同的物品用老师提供的材料进行装饰。（2）儿与同伴之间互相欣赏自己的作品。

材料分析：该区材料丰富，针对不同幼儿材料投放层次明显，能力弱的可以直接用老师提供的现成材料进行装饰；能力强的幼儿可以自己动手剪、画、捏、编等方法来装饰。

4.智慧屋提供材料：多米诺骨牌、天枰、各种拼图、各类棋、走迷宫、编花篮等。

活动目标:（1）探究并尝试运用不同的材料进行游戏，提高观察力、想象力和动手操作能力。（2）与同伴交流、分享。

活动指导：（1）幼儿根据提供的图片，动手操作并激发幼儿动手拼摆的愿望。（2）儿仔细观察，主动探究，感受科学的神奇。

材料分析：该区投放材料种类不一，幼儿自主选择不同材料，通过自己的想象力和创造力拼出各种各样的图案和造型，在此过程中能体验到成功的快乐。

五、大舞台提供材料：各类打击乐器、各类表演道具（假发、服饰、头花等）

活动目标:（1）选择打击乐器、听旋律配乐（2）合适道具大胆表演。

活动指导：（1）幼儿选择自己喜欢的服饰进行表演。（2）鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

材料分析：该区是幼儿生活的一个再现，投放的材料都是小朋友熟悉和喜欢的，在游戏中可以真实的体验照相所带来的快乐。

   六、建筑工程师提供材料：本色木质积木（为主）、辅助材料（2-3种）

活动目标:（1）按照自己的意愿，操作材料设计建造自己的城市。（2）能看懂平面图。3.积累垒高不倒的经验方法。

活动指导：（1）鼓励幼儿大胆想象与合作能力，并进行创造性地建构。（2）在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。（3）引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，学会分享。

材料分析：本区域材料丰富，幼儿非常喜欢，而且大班幼儿有合作的能力，能相互帮忙，共同搭建。活动结束后，教师对各区进行评价，提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并能整齐摆放。

区域游戏区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，我们是根据班级特色以及幼儿水平等实际情况来设置的，活动区应以规程为本，即“不做摆设，幼儿参与；利旧利废，一物多用；创出特色，发展个性”。有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域。同时，还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展情况，我们重点为孩子创设了美工区、益智区、语言区、表演区、数学区、医院等。

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