惩办也要讲艺术(家长必读)

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　　有个小朋友，3岁前以爷爷奶奶带为主，两个老人很宠小朋友，家里条件很好，小朋友从小要什么都满足。有时候不给，小朋友一闹东西就到手。小朋友3岁后以妈妈带为主，他还是用对付爷爷奶奶的方法对付妈妈。妈妈再打，他也要坚持到最后答应他的条件，妈妈又是讲道理，又是打，却没有任何用处。问题就是妈妈的态度不坚决，讲完了、打完了，最后还是满足了小朋友的要求……所以说，惩办是一种教育手段.也是一种微妙的家教艺术。
　　只有拥有了惩办小朋友的智慧，才干真正达到教育小朋友的目的。

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　　犯了错误就要惩办
　　小朋友犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩办。比方：小朋友不小心把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自身行为的后果，但仍要为此道歉。假如他是无意的，并勇于供认错误，家长会相信他，并减轻对他的惩办。假如他隐瞒事实、逃避责任，他将受到加重的惩办。这样就可以从小培养小朋友老实、负责的性格。另外，要让小朋友知道做错事就要受到惩办的道理。即使小朋友央求，也不能答应，否则有了取消的先例，以后就很难保证实施的有效性。
　　惩办的“量刑”要适当
　　惩办小朋友的目的是为了小朋友的良性转化，惩办的“量刑”就必需合乎小朋友的行为。惩办过重容易引起小朋友的对抗情绪，轻了又缺乏以使小朋友引以为戒。因此惩办小朋友要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。大教育家洛克说：“儿童第一次应该受到惩办的痛苦的时候，非等完全达到目的之后，不可中止；而且还要逐渐加重”，其中的道理耐人寻味。

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　　要依照规则进行惩办
　　家长应和小朋友协商制定一个奖惩规则，让小朋友知道犯错后将受到什么惩办。这样，小朋友平日就会有所注意，从而减少犯错误的概率。当小朋友犯错后，家长应注意调整自身的情绪，不要因一时激动而随意惩办小朋友。 若是小朋友以后犯了同样的错误，也应该按规则进行和以前相同的惩办，这样家长才干在小朋友心中树立威信。
　　指明“出路”不含糊
　　惩办小朋友不能前功尽弃，应要求受罚的小朋友作出具体的改错反应才干停止。家长要态度明确，跟小朋友讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或规范，否则有什么样的后果。如小朋友有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩办时就应该让其自身收拾好东西、整理好玩具；使其明白必需要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其词甚至让小朋友“自身去想”。家长不给“出路”，小朋友改错就没有目标，效果就不明显。

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　　罚了又赏要不得
　　家长教育小朋友要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让小朋友真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其知道自身错之所在。只有这样，才干培养小朋友明辨是非、知错即改的品行。假如在对小朋友实施惩办之后，家长中的一方认为小朋友受了委屈，随即又来抚慰他，这将会使惩办失去作用。实践证明：惩办??奖励??惩办的恶性循环会使小朋友发生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩办归于失败。
　　和时惩办莫踌躇
　　惩办的效果局部来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现小朋友犯错，只要情况许可就应立即予以相应的惩办；假如当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作出反应，事后则应和时地发明条件，尽可能让小朋友回到与原来相似的情境中去，家长和小朋友一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。

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　　最忌讳讽刺挖苦
　　家长惩办小朋友应力戒讽刺挖苦，更不能自恃“小朋友是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责、谩骂小朋友。实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已逾越了小朋友的理智能够接受的范围，将会刺伤小朋友的自尊心。因此，家长应该牢记惩办小朋友的目的是协助他改正错误，决不是为了刺激小朋友心灵中最敏感的角落??自尊心。有些家长在惩办小朋友语言不文明、满口脏话时，自身也“出口成脏”，这就使得训教效果大打折扣，甚至失去说服力。
　　点到为止莫唠叨
　　有些家长训教小朋友喜欢没完没了，而且还时不时地喝问小朋友“我的话你听见了没有？”小朋友慑于家长的威严，为了免受皮肉之苦，只能别无选择地说“听见了”，其实他可能什么都没听进去，甚至左耳听了右耳出，根本就没听。小朋友之所以说知道了，只是顺着家长的意思，为了早点结束训斥。于是，当小朋友下次再犯同样的错误时，家长便感到“痛心疾首”，随即说小朋友“不把我的话当回事”，当成了“耳边风”，说小朋友“不听话”。其实这是因为家长的唠叨太多了，令小朋友分不清主次，不知道听哪一句为好；再者，经常性的唠叨多了，也会导致小朋友 “失聪”，对家长的话发生教育心理学中的“0反应”，无动于衷，使训教失去效果。因此，家长在教育小朋友时务必切记要改掉爱唠叨的毛病，凡事点到为止。

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　　就事论事莫牵连
　　从受罚者的角度来讲，小朋友最厌恶家长“倒咸菜梗”，一事既出又将陈年老账翻出来。很多家长却不了解这个道理，训教小朋友时总忘不了东拉西扯、横牵竖连，说出小朋友的种种不是，甚至将小朋友说得一无是处，直至忘记了本次训教的主题。小朋友怎样想呢？反正自身没有一处是对的，以前取得的成果、改正的缺点家长都看不到，自感自身天生是挨训该罚的料，对改错失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，这样的教育效果可想而知。所以，家长训教惩办小朋友务必要一事一议，就事论事，切勿搞牵连、翻陈账。
　　事后说理不可无
　　家长和小朋友之间存在着教与被教的关系，但教育小朋友仍当以理服人。惩办只是手段而不是目的，因此，惩办之后必需要和时与小朋友说理，否则，小朋友在忍受了惩办之后将依然如故。所以，家长在惩办小朋友后要通过说理、剖析的方式使他明白为什么会受罚、知道犯错误的原因，讲清楚假如坚持犯错下去将有什么后果。惩办只是一种劣性条件刺激，其效能是短时的，不能耐久。受罚的小朋友改正了错误并不等于他已明白事理，并不能保证他下次不会再犯。因此，让小朋友明白自身受罚的原因才是根除错误的关键，说理是惩办小朋友之后不可或缺的一个重要步骤。