六年级下学期语文教学反思2010年

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六年级教材，无论是上学期还是下学期，均按“主题单元”的方式分组。上学期八组，下学期六组，上下学期各有一组综合性学习。每组有课文4---5篇不等，课文中包括精读课文和略读课文。口语交际、习作共12次，有的合有的分，有的提供多个角度。安排有“古诗词背诵””和“综合复习”板块。

六年级教材主要有以下特点：

一、选文更多考虑名家名篇：第一，选入中外名家的作品。如列夫.托尔斯泰、马克? 吐温、鲁迅、林清玄、老舍、安徒生、契诃夫、笛福等。第二，选文文质兼美、有一定内涵、汉语表达比较纯正、 语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。如《山中访友》《匆匆》《卖火柴的小女孩》《北京的春节》《穷人》等等。

二、专题更多考虑读写点：从人文和读写训练点两个方面安排专题，达到人文性和工具性的统一。如：“人生感悟”------ 阅读要有自己的见解和感受、“民风民俗”------详写和略写、“感受艺术”------展开联想和想象、“科学精神”----  用具体事实说明道理的写法等。

三、　内容更多考虑过渡与衔接：第一，内容与呈现方式，向初中教材过渡。如名著长篇《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》（梗概 精彩片段）导读与鉴赏，扩大阅读范围，拓展视野，训练浏览；第二，文体多样，六年级下册让学生初步接触议论文，如《为人民服务》《真理诞生于一百个问号》等。

四、体现弹性，留有空间：略读课文的安排、阅读链接的呈现方式与用途、 古诗词背诵单独安排，与初中教材一致为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间，可以将凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用。

总之，六年级教材选文内容丰富、形式多样，兼顾学生身心特点、兴趣爱好和对人生的感悟等，越来越关注学生与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。它使语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活以及其它学科之间的关系融为一体。

结合六年级教材特点，回顾我过去一年的教学，我主要从以下一些方面开展教学：

第一，以语文教材为切入点，从教材引发开去，与其他学科和学生的生活结合起来，通过查找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域，突破传统语文教科书的有限空间。如教学专题“民风民俗”时，我引导学生通过上网、访问、查阅书籍调查了解各地的节日习俗、服饰特点、饮食习惯以及民居特色等民风民俗，学完该专题后，我指导学生在校园网的BBS论坛整理、交流，修改完善，一篇完成的习作轻松完成，而且也让孩子们从不同方面、不同角度去感受了一幅幅多姿多彩的民俗风情画。还如学课文《匆匆》后推荐他们阅读朱自清的散文集，学《少年闰土》后要求学生读鲁迅的《故乡》等等，随着拓展阅读，学生的眼界明显地开阔了。

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第二，读写有机地结合，提高了学生的读写能力。六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，有着相应的阅读理解和写作能力。于是，在教学中，我针对每组教材的主题及写作训练要求，结合课文的表达方法在每篇课文设计随文练笔等（练习时有片段也有整篇练习）。如教学《詹天佑》后，让学生想象练笔“假如你站在詹天佑的铜像前”；学《凡卡》后以“凡卡把信寄出去后”、学《卖火柴的小女孩》练写“假如小女孩来到我们中间”、学《这片土地是神圣的》后代巴西总统菲格雷特写演讲词学《北京的春节》后写写自己家乡的春节等。由于这些练笔要么结合课文内容续写、仿写，要么学习课文的写法练写，因此，不仅巩固了课文内容，深化了对课文的理解，更主要的是使课文学到的写作方法和技巧得以巩固和运用，达到了以读促写，以写巩固读的效果，从而大大有效地训练了学生的读写能力。

第三，加强教材的补白，升华认识。语文教材中的有些课文距离学生的生活实际较远，学生们不了解建国之初国家百废待兴的情况，穷人的生活背景，自然也就很难深刻理解总理的高尚；深刻体味桑娜、渔夫作为穷人的典型，穷人的善良等。于是在品评中深化理解，升华认识， 填补空白。如学习《詹天佑》时，我给学生补白了帝国主义者的阻挠、威胁，女儿女婿离去，工程技术人员忍受不了工作的艰辛而一批批离开以及清朝政府在资金上的克扣，皇亲国戚对坟地搬迁的阻挠等等资料，引导学生体会詹天佑所遇到的重重困难，从而使人物形象高大起来。还如《唯一的听众》，老教授三次望着小男孩平静地笑了，让学生根据老教授的神态想象老教授会怎么想、怎么说，补写一两句话，通过补写，学生很好地领悟到老教授对小男孩的鼓励和爱护等，升华了文章的认识。

第四，注重语文知识积累和语文实践活动的开展。

我深知语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。而语文教材中有许多充满诗情画意的抒情散文，如《山中访友》《匆匆》等，对这些文章我都要求学生全文背诵。与此同时，我还要求学生每天读课外书，一周内摘抄不少于100字的五个片段并背诵下来。周末适当地给学生送古诗词背诵。一年来，许多孩子做了厚厚的一本摘抄笔记，习作中经常可以看见好词佳句。另外，在这一年中，我还开展了多种语文实践活动。如手抄报辩论、演讲、调查后调查报告、编写作文集等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

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第五，加强信息技术与语文学科教学的整合。在过去的一年，我把信息技术充分运用到语文教学中，既让学生在课前利用网络搜集查找资料，帮助预习，又在课中使用课件、校园网的BBS突破重难点、合作交流，课后引导学生在论坛发帖交流学习感受和体会。通过运用信息技术培养学生的自主学习的能力。

反思自己的教学，也有不尽人意的地方：首先，自己对教材的把握还不够透彻，教学方法有待改进、完善，教学效率还应提高；其次，在实际教学中，许多想法没有很好地落实，有布置，检查、督促不够。如给学生的课外背诵的古诗、优美句段背诵后的抽查不力，以至个别学生就不好好完成等。其三，对学困生的辅导不到位，不细致，学生成绩还不很理想，尤其是男生整体成绩偏差。第四，课题研究虽然在参与，但教改的步伐不大，有时不知怎样做好。