人教版七年级上册《静夜》课堂实录(推荐)

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　　古人曾云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教育抑或是教书又何不如此呢？教而不思也是殆啊！在教学中思索，在思索中求的真知，在真知的指导下获得教育的胜利，这才是教育自身的良性循环。我们高中一年级上海部语文组的同仁们一开始便将备课、教学和反思紧密地结合在了一起。为了在充沛共享智慧的基础上尊重老师的个性，我们经过思索和探求之后，独创“二预案”式集体备课模式；为了让学生充沛领受不同的教学风格，共享老师这种“资源”，我们尝试了轮流上大课的授课方式；为了在应试教育的大背景下贯彻素质教育，我们探索了“活动──发展”作文课、“推火车”式古文研讨课、“小记者”式社会调查课以和网上作文等。是因为反思，我们在前进；是因为探索，我们在收获。看得到每一期校报上都有我们高中一年级上海部语文老师的优秀论文；看得到每一本《钟书》上我们的学生占据的半壁江山。虽然鲜花的背后总饱含心血与泪水，但我们前行的步伐并没有因之而停滞。文言知识过关，《美文选粹》的编辑出版，是我们针对上海高考的特点推出的我们的思索效果。
　　当岁月真的就这样流逝的时候，我们每个人都在回味一个学期的生活，并期待着来年的步伐会更加坚定，于是，我们组织编写了这本《求索》。她是我们尊重集体研究式规律的基础上的个人智慧的展现。集体研究式备课的基本流程是“个人──集体──再个人──再集体──再个人”，集体的备课甚至是共识的达成，它只是给我们提供一个路标，它不是路的自身，更不应该是约束老师教学个性的枷锁。集体备课提供的是老师们智慧共享、知识共享、资源共享的平台，而不是捆绑在一起的“齐步走”的木头小朋友。这本小册子恰恰就是在“再集体”的基础上我们“再个人”的思索或者是整合他人的观点的体现。
　　让我们倍感欣慰的是我们的老师都是在自身的本学期的教学实践中得出来的属于自身的东西，防止了以往他人的用自身熟练的或定论的东西来写所谓的感悟和考虑。大家可以看出我们的“案例与反思”与理想的状态似乎有很大的差异，但她终究是我们以自身的视角审视的结果。正如我们不能因为一个婴儿的步履蹒跚就说他永远也不会走稳一样，您也不会因为我们的缺乏而将之否定无遗。假如真的可以说每一个脚印都可以代表进步的话，相信我们也在进步着，终究我们在考虑着、在探索着。
　　路，不是一个有尽头的概念；探索，也不是一个有极限的词语。站在今天的台阶上我们不敢说自身已经站在了某种高度，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”将是我们永远的信条，我们高中一年级上海部语文组全体同仁将背负着我们所坚信的格言，乘着我校教育教学改革的东风，奋然前行。
　　每一项成果的取得，都有无数关注的眼神和辛勤的付出。一个学期以来，我们的每一个脚步中都洒下了两个学部领导的汗水，在这里我们对您表示最深的敬意和最真的感谢。也感谢语文学科委员会贾校长和刘主任的大力支持并在百忙中抽出时间为我们写下序言。
　　往者已兮，来者犹未，《求索》是我们今朝的收获，求索更是我们前行的主题。
　　寥寥数语，权为后记。