2009-2010年(第二学期下)小学教师个人工作小结

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2009-2010年(第二学期下)小学教师个人工作小结            
本学期，我教一年（1）班的数学和音乐，教一年级小朋友对我来说是一个挑战，我必须要明确教师所扮演的这个角色，并充分发挥一名小学教师的职责。回顾这一学期，我收获良多，但是也有很多不足和遗憾，现总结如下：
一、思想方面
这一年来，我思想上成熟了不少，逐渐对教师这一职业有了更具体的认识。教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的责任和应具备的素质。首先，教师的职责是传道授业解惑，为此我就要不断提高自身的修养，勤于学习，勇于创新，踏实肯干，提高自己的政治素养和专业文化水平，这样才能培育出更优秀的下一代。其次，教师也是学生的楷模，因为学生大部分时间是在学校度过的，我们跟学生接触的机会较多，所以我对自己严格要求，事事以身作则，始终注意自己的言行举止，做学生的榜样，在不知不觉中传送一些良好的品质，让他们在潜移默化中受到影响，这对他们的成长十分重要。
二、教学方面
这个学期，我作了三次公开课，每一次公开课都让我能够从中汲取经验和教训，认识到自己的不足之处，并不断改进。上完每一次公开课，很多老师给了我忠恳的意见和建议，www.fydaxue.com让我明白，我要切实地转变观念，必须要立足于学生的特点及实际情况，采取让一年级小朋友易于接受的方式进行教学，否则只能是事倍功半。其次，要初步实现课堂的三次梳理，在课堂上大胆放手，把主动权交给学生，多给他们动手、探究、交流的机会，在教师引导学生的同时，更让学生引导学生，这样才能激发他们的学习兴趣，集中他们的注意力，使学生独立思考与总结，真正参与到课堂中，成为课堂的主人。这样可以达到早期培养小学生动手能力、语言表达能力和总结归纳能力的目的。
为了提高自己的教学水平，在空余时间去听本校或外校教师的课，还有，要感谢学校给了我一次去北京听专家讲课的机会，那里的每一位老师都以其自身独特的魅力影响着我，启发着我，着实让我进步着。听课，成了我的一大乐事，这学期超额完成听课任务。听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，使我在丰富课堂教学的同时，更好的把握了课堂。www.lspjy.com而且为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行每节课的课后小反思。
三、今后努力方向
1、加强自身基本功的训练，课堂上采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养，多向同组数学教师学习经验。
2、对学生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。对学生多加强教育，教会学生如何做人，如何的尊敬同学、老师和家长。
3、多对学生进行评价，在课堂上，增加师生评价、生生评价的环节，来鼓励学生，激发学生。
4、在教学上下功夫，将“双向导学”这一教学理念逐步灌输到我的课堂中来。尽可能把过去的一言堂讲解、提问转化成学生的活动，通过学生的自主探究、生生质疑，发现、理解、掌握知识，同时提高学生们的自主探究、表达质疑、总结归纳的能力。
5、正确理解把握教材，熟悉新课标的内容，掌握知识的重难点，做一名专业技术和教学能力合格的教师。通过更多的锻炼，让自己能够积累一定的经验，成为一名成熟的年轻教师。
我在工作中的不足之处还有很多，如对一年级学生的养成教育不够，教学经验不足等等。但是我相信我们总是在不断的实践中逐步成长的，我们未来的路还很长，我们要学习的东西还很多。今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的、最适合自己的教学方法，更好地完善自我。

3、注重差异，区别对待 。www.lspjy.com作文教学也要坚持因材施教，尤其对作文差生坚持“因材施教”的原则，主要是说在作文批改时要有针对性。关于针对性，吕叔湘先生说：“就是对不同的人有不同的批改重点，有人错别字多，就着重批他的错别字；有人说话罗嗦，就着重批他的罗嗦；有人说话不照前顾后，就着重批他的前后照应。”吕先生的这番话，对我们批改作文很有启发性。根据学生的实际写作能力和作文水平，对他们提出切合实际的要求，既不能过高也不能过低。对于作文差生，不能“恨铁不成钢”，要有一定的耐心，要为他们作文大开“绿灯”，适当降低作文尺度，适时放慢作文进度，使他们作文时能够做到尽力而为，一步一个台阶向前进。比如，有的差生作文字迹潦草，难以辨认；乱点标点，一逗到底。对此只能先要求他把字写清楚工整，改变一逗到底的状况；有的学生连词句的使用都磕磕巴巴，艰涩拗口，可教师却在评语中要求他“用生动形象的语言来表现人物的性格特征”，这就太脱离实际了。另外，对差生作文的字数，也应有针对性和灵活性，对他们写长不限，写短不怪。这样根据学生的实际情况因材施教，区别对待，循序渐进，会收到良好的教学效果。
4、注重活动，搭建平台。叶圣陶先生在《作文论》中指出：“语言的发生本是为着要在人群中表现自我。”小学生都具有很强的表现欲，他们渴望有出色的表现，渴望受到别人的赞扬和羡慕。教师要提供和创造与之相应的外部环境，为不同层次的学生提供相应的表现机会。如利用利用班级墙报张贴优秀作文，对不够成熟的作文，可摘录精彩片断，甚至是一些精妙的语句；举行班级“作文擂台赛”，将学生的习作结集成册，让他们过把“作家”的瘾。久而久之，学生写作不再是机械被动、应付了事，而是对生活中的某一现象有感而发，写作变成一件有趣的事。
5、注重口头，以口促文。在信息高速发展的今天，人际沟通、口头交流越来越频繁，也越来越显示出它的重要性。然而，在教学实践中，我们不难发现，在口头交流时，不少学生言辞匮乏，断断续续，主次不分，词不达意；而有些学生却文采翩翩，滔滔不绝，出口成章，言简意赅。究竟是什么原因造成如此大的差别呢?归根结底，是两者间平时词汇的积累和语言应用差异所致。在当前小学语文教学中，一直存在一种偏见，即：往往重视“学”的训练，而忽略了“说”的训练。小学阶段，加强口头作文训练，对提高小学生的语文水平很重要。俗话说“出口为语，下笔成文”，可见说和写密不可分，会说话是写作文的前提。叶圣陶先生说：“语言是有声无形的文章，文章是有形无声的语言。”加强口头作文的训练，有助于提高学生正确运用语言文字的能力，有助于培养学生口头的表达能力和写作水平。因此，我在每天晨读和下午上课以前的十分钟进行口头作文练习。
二、品词读文，激活课堂。
    小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、用课外促课内。
    美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《三国演义》等课外书，通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
四、继续推进落实分层教学
在班级授课中实施“面向全体，分层施教”的分层教学法，把班级教学、分组教学和个别教学三者有机地结合起来，扬其长而避其短，即能最大限度地克服过去班级授课制中的种种弊端，尽可能地让学生的个性、特长得以最充分的发展，使“不同的人学到不同的知识”、“人人都学到必需的知识”。
五、积极参加学校组织的闯关夺星、快乐习作等各种教学活动。
六、在班主任工作中，注意做到
1、正确对待和处分违纪的学生。      
   2、注意批评学生要讲究方法 。   
   3、注意营造良好的班级气氛。      
   4、注意培养一支高效率的班干部队伍？           
七、在教学中也存在一些不足
第一，对新的教学理念学习还不够多。
第二，对作业的批改还不够百分之百的细心。
第三，对现代化教学手段的掌握还有一定的不足
第四，教师基本功还有待提高
在工作中虽然取得了一些成绩，但自己深知，还有许多地方需要改进提高，如：新的教学理念应加强学习，教材的钻研应更加深入，现代化的教学手段应更加充实，今后会努力做得更好。