新课标人教版小学一年级上册语文全套教案

admin

　　第一课时
　　（一）第一题：描描读读。
　　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
　　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
　　　3、描完了再按顺序读一读。
　　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
　　 　　一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
　　（二）第二题：我会连。
　　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
　　　2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
　　　3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
　　　4、校对答案。
　　　5、扩展活动：拼读下面的音节。
　　　　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
　　　　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）第三题：读读画画。
　　　1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
　　　2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
　　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
　　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。
　　（二）第四题：我会讲。
　　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
　　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
　　　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
　　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
　　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
　　（三）第五题：我会读。
　　　1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
　　　2、你能选用这些词语说一句话吗？
　　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
（一）第六题：读读背背。
　　　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　　4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
　　　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
　　（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
　　　1、复习23个声母。
　　　　（1）读、背声母。
　　　　（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
　　　　 　　音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
　　　　（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
　　　2、复习24个韵母。
　　　　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
　　　　（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
　　　　　　　　 　　i—in—ing un—ün—üe
　　　　　　　　 　　iu—ui—in an—ao—ou
　　　　（3）连起来熟读、记忆。
　　　3、复习16个整体认读音节。
　　　　（1）分类读。
　　　　　　 翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
　　　　（2）熟读，记忆。





复习三

教学目标：
　　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
　　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
　　　3、复习所学的词语，并能选词造句。
　　　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
　　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
　　教学过程：
　　（一）第一题：我会读。
　　　1、卡片认读单韵母：i e u r
　　　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
　　　3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
　　（二）第二题：我会连。
　　　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
　　　2、自己试着把音节和图片连接起来。
　　（三）扩展活动。
　　　1、比一比，看谁能认读。
　　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
　　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
　　　　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、复习所学的词语，并能选词造句。

admin

　　　2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
　　教学过程：
　　（一）第三题：我会认。
　　　1、打乱顺序，卡片认读词语。
　　　2、谁能用这些词语来说一句话？
　　　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
　　（二）第四题：读读拼拼。
　　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
　　　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
　　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
　　　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
课文
1、画
一、教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
三、设计意图
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
四、课前准备
1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
3、六对反义词做成的头饰。
五、教学时间
2课时
                                    
第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）
二、学习古诗
1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）
2、熟读诗句
A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
C、指名认读，同桌对读。
D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。
3、再读古诗，了解诗意。
A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。
C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？
4、创设情境，配上动作边表演边朗读。
A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！
远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！
C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）
D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！
5、写字、识字。
A、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。
记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？
B、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）
教师在田字格中范写，作具体指导。
6、布置课外实践
回家找谜语，开展猜谜语活动。

第二课时
一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、指名背诵课文。
二、学习句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”。
A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？
B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。
2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。
3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。
三、课外实践
从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。










2、四季
教材说明：
　　　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，
预设教学目标：
　　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
　　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

admin

　　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
　　　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
　　　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
预设教学目标：
　　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
　　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
　　　3.能正确地朗读课文。
教学过程：
　　一、谈话导入
　　　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
　　　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
　　　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
　　　　板书课题2.四季
　　二、整体感知，质疑问难
　　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
　　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
　　　3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？
　　　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
　　三、学习生字、新词
　　　1、出示11个生字。
　　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
　　　　①指名说、带读
　　　　②自由读、开火车读生字。
　　　　　* 练一练，连一连：
　　　　　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
　　　　　　对　 说　是　叶　 圆　夏　秋　雪　肚　就　冬
　　　　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
　　　　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
　　　2、学写"七、八、九、无"4个字
　　　　①读读"七、八、九、无"4个字
　　　　②这几个字写的时候要注意什么？
　　　　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
　　　　③写一写这四个生字
　　四、小结
　　　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　预设教学目标：
　　　1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
　　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
　　教学过程：

　　一、谈话引入
　　　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
　　二、研读课文。
　　　1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
　　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
　　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
　　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
　　　　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
　　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
　　三、拓展作业
　　　*说说画画：
　　　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
　　　**挑战题：（教师酌情决定做否）
　　　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
　　　　　春雷唤醒了桃花。
　　　　　夏雨洗绿了树叶。
　　　　　秋风染红了枫叶。
　　　　　冬雪铺满了大地。
　　四、课后延伸
　　　　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
3、小小竹排画中游
教学目标
　　　1．认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
　　　2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
　　　3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
　　　4．通过学习短文，理解句义、词义。
　　　5．能正确、流利地朗读短文。
　　教学重点、难点
　　　1．读懂短文，理解句义、词义。
　　　2．学会新偏旁，识字，写字。
　　教具准备　音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。
　　教学时间　二课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
　　（二）读懂句子，理解词义。
　　（三）正确朗读短文。
　　二、教学重点、难点
　　　　看图读短文，理解句义、词义。
　　三、教学过程
　　（一）检查复习。

admin

　　　　1．读汉字卡片：工　田　鱼　鸟　水　儿
　　　　2．读韵母卡片：
　　（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。
　　　　1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？
　　　　2．练读短文。
　　　　（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。
　　　　（2）出示音节词语卡片练读：zh* p2i 　ni3o 6r ch4n 　li3nhg 4n　l] y#u y#u　y* m! xi1ng　hu4 zh#ng　y$u
　　　　（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。
　　　　（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读l] y#u y#u，“油”读一声，不要读成二声y$u。
　　（三）看图读文，学句、学词。
　　　　1．指名读第1句，学词、学句。
　　　　（1）教师指图问：
　　　　　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）
　　　　　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）
　　　　　　③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）
　　　　　　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？
　　　　（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
　　　　2．指名读第2句。
　　　　（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）
　　　　　　①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）
　　　　　　②这些树木长得怎样？
　　　　　　③读短文第3行。
　　　　（2）看图，读短文第4行。
　　　　（3）看图，读短文第4行。
　　　　　　①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。
　　　　　　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）
　　　　（4）指导读第2句。
　　　　 　　两岸／树木密，
　　　　 　　禾苗／绿油油。
　　　　3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。
　　　　（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？
　　　　（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）
　　　　（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？
　　　　　　 师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
　　　　（4）指导朗读第3句。
　　 　　　　江南／鱼米乡，
　　 　　　　小竹排／在画中游。
　　（四）巩固复习。
　　　　1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
　　　　2．朗读短文，要求读得正确、流利。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。
　　（二）学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。
　　（三）正确书写生字。
　　（四）正确、流利地朗读短文。
　　二、教学重点、难点
　　　　识字、写字。
　　三、教学过程

　　（一）检查复习。
　　　　1．读词语卡片：
　　　　2．指名读短文。
　　（二）学习2个新偏旁。
　　　　1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。
　　　　2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。
　　（三）学习生字。
　　　　1．木，拼读音节m)，读词语：树木。
　　　　　（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）
　　　　　　　①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。
　　　　　　　②用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇（），四笔捺（木）。一共4笔。
　　　　　　　③书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）
　　　　　（2）口头组词语。
　　　　2．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）
　　　　3．苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。
　　　　　（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）
　　　　　（2）书空练习。（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）
　　　　　（3）读短文第2句。
　　　　4．竹，读音节zh*，读词语：小竹排。
　　　　　（1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（），二笔横（?），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。
　　　　　　　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。
　　　　　（2）书空练习。（同“木”）

admin

　　　　　（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……
　　　　　（4）朗读短文第1句。
　　　　5．江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。
　　　　　（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。
　　　　　　　　启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）
　　　　　（2）书空练习。（同“苗”）
　　　　　（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。
　　　　6．两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。
　　　　　（1）识记字形。
　　　　　　　①比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。
　　　　　　　②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。
　　　　　　　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？
　　　　　（2）书空练习。（同“木”）
　　　　　（3）口头组词语。
　　　　　　　 两岸　两双　两幅　两张　两条　斤两
　　　　　（4）读短文第2句。
　　　　7．米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。
　　　　　（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。
　　　　　 　　熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。
　　　　　（2）书空练习。（同“木”）
　　　　　（3）口头组词语。
　　　　　　　 鱼米乡大米玉米小米米粒
　　　　　（4）朗读短文第3句。
　　　　8．朗读短文，要求正确、流利。
　　（四）指导书写，巩固字形。
　　　　1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。
　　　　　 提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。
　　　　2．指导书写“苗”字
　　　　　　（1）看整体间架结构，上小下大。
　　　　　　（2）教师范写（略），提示：
　　　　　　　　①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。
　　　　　　　　②“曰”第二笔是横折钩。
　　　　　　（3）教师带写草字头。
　　　　　　（4）学生练写，教师巡视，订正。
　　　　3．指导书写“竹”字。
　　　　　　（1）整体位置，左窄右宽。
　　　　　　（2）教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。
　　　　　　（3）教师带写，学生仿写字头。
　　　　4．指导书写“江”字。
　　　　　　（1）整体位置、左窄右宽。
　　　　　　（2）教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。
　　　　　　（3）教师带写，学生仿写字头。
　　　　5．指导书写“两”字。
　　　　　　（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。
　　　　　　（2）教师范写（略），提示：①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。
　　　　　　（3）教师带写，学生仿写字头。
　　（五）巩固复习。
4、哪座房子最漂亮
一、预设目标
　　　1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。
　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　　3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
　　二、教学准备
　　　　相关课件和图片。
　　三、教学时间　两课时
　　四、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、演示课件，整体感知。
　　　1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
　　　2、生自由发言，说说看到的风景。
　　　3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
　　　4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
　　　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
　　　6、生看课件夸夸这些新房子。
　　　7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。
　　二、自由朗读，读通课文。
　　　1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
　　　2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。　
　　　3、出示生字卡片，检查读音。
　　　　a. 带拼音指名读，开火车读。

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　　　　b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
　　　　c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。
　　三、朗读课文，理解内容。
　　　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
　　　2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
　　　　第一句
　　　　　1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。
　　　　　　 方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
　　　　　2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
　　　　　3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
　　 　第二句。
　　　　　1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，
　　　　　2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。
　　　　　3）师生想象朗读。
　　　 第三、四句。
　　　　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
　　　　　2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
　　　　　3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
　　　3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
　　四、书写生字。
　　　1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？
　　　2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。
　　　3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、听写生字。
　　二、背诵诗歌。
　　　1、生练习朗读。
　　　2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）
　　　3、比比谁背的最好。
　　　4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
　　三、巩固识字。
　　　1、做"摘苹果"的游戏复习生字。
　　　2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）
　　　 　交流：用比较法记偏旁："穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。
　　　3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。
　　　4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）
　　　 　我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
　　四、词语积累。
　　　1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
　　　2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的　马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
　　五、拓展活动。
　　　　谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
　　　1、四人小组练习。
　　　2、"夸校园"比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）
　　六：布置作业。
　　　　必做题：作业本上的作业。
　　　　选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

5、爷爷和小树

　　一、教学要求
　　1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
　　2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
　　3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点
让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
　　三、教学过程
　　
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时要求：
　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
　　教学过程：

　　(一)出示课题，谈话激趣。
　　1.板书课题
　　6爷(y6)爷和小树(sh))
　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着
　　树”的图片。
　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
　　1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
　　2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
　　3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
　　(1)出示生字“伞”
　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

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　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。
　　(2)出示生词“衣裳”
　　①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。
　　②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
　　③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部
　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
　　4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
　　——课中休息——
　　(三)指导理解第一自然段
　　1.指名读，注意全段有几句话？(两句)
　　2.理解句子
　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
　　(1)指名读。
　　(2)引导理解。
　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)
　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。
　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。
　　(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。
　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。
　　3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。
　　4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时要求：
　　　　理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。
　　教学过程：

　　(一)过渡谈话
　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
　　(二)理解第二自然段
　　1.指名读，注意全段有几句话(两句)
　　2.理解第一个句子。
　　①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。
　　②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
　　③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
　　④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
　　(2)理解第二个句子。
　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
　　3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
　　4.指导背诵
　　(三)理解第三自然段
　　1.指名读
　　2.理解句子
　　“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。
　　3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
　　(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。
　　1.指名读
　　2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？
　　教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！
　　3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
　　——课中休息——
　　(五)继续学习五个生字的形，指导书写。
　　1.出示生字“热”。
　　(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。
　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。
　　2.出示生字“绿”。
　　(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是